Didática - Precursores 3

Didática - Precursores 3

1. Montessori

   • Primeira mulher italiana a obter o título de médica
   • Propôs uma pedagogia baseada no desenvolvimento das capacidades sensoriais como condição principal para o desenvolvimento cognitivo
   • Seu interesse pela pedagogia surgiu pelo contato com crianças com deficiência mental na clínica psiquiátrica da Universidade de Roma, após formada
   • Defendia a organização de um ambiente adequado e de uma educação de auxílio à vida
   • A criança traz em si um potencial criador que permite que ela mesma conduza o seu aprendizado e encontre o seu lugar no mundo
   • O professor tem papel fundamental na observação para adequação das condições que asseguram a livre expressão e a autonomia à criança
   • Na proposta montessoriana as classes são heterogêneas, permitindo a convivência de crianças de diferentes idades e possibilitando o trabalho individual assegurado pela liberdade e autonomia de escolha entre os materiais disponíveis em ambiente organizado para o prosseguimento da aprendizagem
   • Uma das maiores relevâncias do trabalho de Montessori está em sua proposta de uma educação sensorial, para a qual desenvolveu materiais específicos
   • Método Montessori de ensino: baseado na observação daquilo que fazem as crianças espontaneamente, sem a interferência direta de adultos
   • Sua proposta educacional pretende promover na criança seu desenvolvimento, assegurando-lhe a livre expressão e a autonomia
     • Método ativo: educação baseada no desenvolvimento dos sentidos, de preparação racional do indivíduo às sensações e percepções
   • Propõe 3 etapas de desenvolvimento humano do nascimento até os 18 anos
     • A pequena infância (0 a 6 anos)
       • 6 períodos sensíveis: sensibilidade à ordem, à linguagem, ao caminhar, aos aspectos sociais da vida, aos pequenos objetos e a aprender por meio dos sentidos
     • Grande infância (6 a 12 anos)
     • Adolescência (12 a 18 anos)
       • Novo período sensível, de latência: a sensibilidade dos fatos e as experiências relativas à vida social
     • Algumas dessas fases apresentam períodos sensíveis
       • Por serem transitórios, os períodos sensíveis devem ser reconhecidos para serem utilizados ao máximo
     • Os períodos sensíveis ou sensitivos de desenvolvimento da criança são períodos de maior interesse ou necessidade do indivíduo que o conduzem na escolha de situações favoráveis ao seu desenvolvimento
       • Aspecto marcante da pedagogia montessoriana
   • Ao afirmar que não existe nada na inteligência que não tenha sido colhido pelos sentidos, Montessori destaca a importância das atividades sensório-motoras e considera que a ideia procede da sensação, do mesmo modo que a inteligência procede da atividade manual
   • A sala de aula montessoriana tem um circulo pintado no centro, tal qual a proposta froebeliana, o qual serve para efetivar lições de silêncio, início do processo de normalização, e para as lições de coisas
     • Os materiais utilizados no método montessoriano se destinam ao desenvolvimento da "Quadriga Triunfante" (disciplinas) a serem trabalhadas com crianças de 3 a 6 anos na Casa da Criança: desenho, escrita, leitura e aritmética
       • 1. Materiais de desenvolvimento destinado à educação sensorial 2. Materiais de desenvolvimento para as atividades de vida prática 3. Materiais de desenvolvimento para a aquisição da cultura
         • Dentre os materiais estão: blocos sólidos, encaixes geométricos, quadros de abotoar, alfabetos de madeira e de lixa, algarismos de lixa, material dourado, caixa de numeração, e tabuadas de multiplicação
   • O professor tem o papel de observador um monitor responsável pela organização do ambiente. É um facilitador e motivador do desenvolvimento infantil
   • Foca o olhar nas características e no desenvolvimento do sujeito

2. Freinet

   • Aula passeio e livro da vida
   • Um dos maiores responsáveis pela introdução da imprensa na escola, utilizada como recurso didático para a aprendizagem da leitura e da escrita
   • Proposta de escola para o povo, orientada para a transformação social, eixo central de seu PPP
     • A função principal da educação, da escola é promover a inteligência geral e o progresso e a felicidade social
       • A educação promovida pelo Estado, deveria preparar a criança para o bem-estar da sociedade, ou seja, do indivíduo e de todo o grupo social. Desse modo, prezaria o equilíbrio entre o indivíduo e o seu meio social e teria como princípios fundamentais o trabalho e cooperação
     • Propôs uma escola que trabalhasse a partir do interesse do educando, preparando-o para as atividades válidas socialmente.
   • Acreditava que o progresso era resultado da capacidade intelectual do indivíduo e de sua ação
   • De Rousseau, herdou a busca pelo conhecimento da infância
   • Fez duras críticas à Escola Nova, classificando-a como classista e a serviço da burguesia (pedagogia capitalista)
   • O trabalho pedagógico deve ser dinâmico, partir do conhecimento que a criança já possui, respeitar seu ritmo e desenvolver suas potencialidades
     • O professor deve ser também um pesquisador, além de estimular a descoberta, a realização pessoal e a coletiva, e constantemente a cooperação.
       • O professor deve ser o mediador, aquele que conhece, respeita e orienta o processo educativo em uma parceria dialética permeada de afeto e respeito
   • A atividade espontânea é um dos princípios básicos anunciados por Freinet, defendia a atividade espontânea da criança de forma a permitir que ela se manifestasse e se autoconhecesse
     • O conhecimento deve ser adquirido por meio daquilo que ele denominou tateamento experimental, atividades de formular hipóteses e testar sua validade
       • Defendia que a criança deveria buscar o conhecimento daquilo que lhe interessava por meio da pesquisa
         • Aprendizagem como fonte de pesquisa
   • Complexos de interesse: são atividades que partem das necessidades das crianças e estão vinculados a sua livre expressão e a sua espontaneidade
     • Para realizar esses complexos de interesse, as crianças trabalham com pesquisa reflexiva, por meio de um plano de trabalho individual
   • Plano de trabalho semanal: reflete o compromisso do trabalho a se realizar, com base no qual a criança se autoavalia constantemente, bem como se avalia com o grupo e com o professor
   • Apresentou 30 princípios que considerava invariantes pedagógicos, eles contemplam 3 aspectos: 1. A natureza da criança; 2. As reações das crianças; 3. As técnicas educativas
   • Defendia a quantidade de 20 a 25 alunos por classe
   • O grande mérito desse educador está na confiança depositada na criança na sua aptidão para pensar e se exprimir
   • Tem no sujeito social e na formação do cidadão e de uma sociedade democrática seu ponto central