ley 1620 de convivencia

ley 1620 de convivencia

1. sistema nacional de convivencia

   • objetivos
   • principios

2. estructura:liderada escuela conformado por 3 niveles

   • 1. Nacional
     • comité nacional de convivencia escolar
       • ministerios: educación, proteción,ICBF,polícia de infancia, ASCOFADE, defensor del pueblo y rectores mejor ICFES
       • funciones
         • definir, coordinar, garantizar, formular, promover,
   • 2. territorial
     • integrado por
       • comités muninipales, distritales, departamentales
         • conformado por:
           • secretario de: gobierno, educación, comisaria,personero, rectores
   • 3. escolar
     • comité de convivencia escolar
       • conformado por:
         • rector, personero,orientador, coordinador,padre de familia, docente

3. El sector educativo

   • conformado por
     • ministerio de educación
       • responsable de:
         • promover, dar lineamientos, producir, distribuir, incorporar, diseñar,
     • secretaría de educativo
       • responsable de:
         • participar, garantizar, gestionar, acompañar promover y hacer seguimiento
     • establecimientos educativos
       • responsables de:
         • garantizar, implementar,desarrollar, revisar, emprender, adoptar y generar etrategias
     • docentes
       • identificar, reportar, realizar seguimientos, transformar prácticas, participar y contribuir
     • familia
       • deberá:
         • proveer, participar (planeación y desarrollo),acompañar, asumir, cumplir, conocer y utilizar ley
     • manuales de convivencia y proyectos pedagógicos

4. otras entidades

   • ministerio de salud
     • encargado de:
       • garantizar, ejecutar, reportar, junto a MEN establecer reglamentación, control prenatal
   • ministerio de cultura
     • promueve, prevenir y mitigar y buen uso tiempo libre
   • personeros municipales
     • atender, orientar, realizar seguimiento y reportar

5. ruta de atención

   • define los procesos, protocolos
   • componentes:
     • promoción
       • desarrollo competencias, define criterios, y determina clima escolar
     • prevención
       • formación continua, propósito disminuir impacto contexto
     • atención
       • desarrollar estrategias de asistencia: involucra todas entidades
   • protocolos
     • 1. conocimiento hechos directivas 2. conocimiento hechos padres 3. alternativas de solución. 4. garantia seguimiento y atención.