SABERES DOCENTES

SABERES DOCENTES

1. 05-06 TRABALHO DOCENTE X TRABALHADOR PROFESSOR

   • As exigências e influência do mercado de trabalho exige muito do professor, o que faz com que ele busque sempre atualizar-se. O trabalho docente é amplo, produz diversificação nas atividades para melhor educar, instruir e levar os alunos a criar vínculos com a sociedade.
     • O papel do professor requer que o mesmo planeje suas ações para melhor elaboração de suas aulas e avaliações, elaboração de atividades diversa e trazer tudo que é relevante para transformar os alunos em cidadãs conscientes e inseridos na sociedade em que vivem.

2. 12-06- PROFISSIONALIZAÇÃO DO PROFESSOR

   • A profissão nunca acaba, ela requer busca por conhecimentos, tomada de decisões diante do que lhe é apresentado, executa além de instrução, capacitações, etc. Porém, a profissionalização vai sendo aperfeiçoada conforme estudos, aprendizado, dedicação de tempo para novas habilidades. Com tantas exigências aumenta-se também carga horária, mais responsabilidade, chegando a produzir no profissional uma desestrutura que pode até comprometer a profissão, tal como a sindrome de Burnout.

3. 15-06- AS IDENTIDADES SOCIOPROFISSIONAIS DOS PROF. NA ED. INFANTIL

   • Antigamente as crianças ficavam com as mães em casa que as educava, com o tempo surgiu a oportunidade de trabalho fora de casa as mães então, colocavam os filhos nas creches que surgiram nesse período da Rev. Industrial. Posteriormente, foram criadas leis para assegurar esse serviço de educação e direito para as crianças.
     • é um desafio ser professor e sendo da ed. infantil esse desafio duplica, não é a toa que hoje há ainda um preconceito em relação a homens serem professores da ed. infantil. isso ocorre devido a ideias tempo de que cabe a mulher o a responsabilidade pelo cuidado das crianças. Embora esse pensamento venha sendo desconstruído lentamente , ainda existe pouquissios homens trabalahando na ed. infantil ainda.

4. 25-06- APOSTILA:, CAP. 2 SABERES, TEMPO E APRENDIZAGEM

   • 19-06- PROFISSÃO DOCENTE E RELAÇÕES DE GENERO
     • Desde o nascimento da criança ao descobrirem se é menino ou menina há uma preocupação por parte dos pais e de outros ao redor em criar um certo saber sobre a separação do que é para homem e do que é para mulher desde brinquedos, cores até outros ensinos. porém brinquedos não possuem gênero podendo tanto meninas quanto meninos aprenderem a brincar com todos os brinquedos.obvio que com supervisã dos pais e ponderando sobre o comportamento dos filhos pequenos. opPermitir que as crianças brinquem com brinqudos variados proporcionará experiências que serão levadas ao longo da vida adulta de cada uma delas.
   • O interesse em se verificar a questão do tempo na construção dos saberes do professor vem de muitas fontes como a família, suas relações pessoais e sociais, o preparo na formação escolar, a educação recebida através das escolas e depois as graduações, materiais utilizados e também pela própria experiência que o professor vive antes, durante e após sua formação, já em seu ambiente de trabalho, sendo formado de forma exterior, ou seja, não produzidos apenas pelos professores. Percebe-se que conforme o tempo passa vai se edificando a formação e carreira do profissional.
   • A temporalidade é uma trajetória que é percorrida antes da profissão até a carreira docente, pois nessa trajetória é que se aprende o ensinar, o saber fazer, o conviver em sala de aula e escola, rotinas, regras e convívios sociais, envolve aprendizagem para o currículo profissional, para desenvolvimento área pedagógica bem como as práticas da profissão.

5. 26-06-DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR REFLEXIVO

   • O professor deve ser reflexivo onde quer que ele atue, deve avaliar -se constantemente, refletir sobre suas práticas o tempo todo. . Nessa prática de reflexão, o professor deixa de ser aquele "pau mandado, que só segue o B A bá", para ser aquele que faz a diferença, que transmite suas aulas de forma diferente e cada vez melhor., que busca qualidade no que faz, que é interativo. é aquele que ao planejar avalia se vai dar certo ou não no que ele pretende e o que pode ser feito caso não de certo para chegar ao objetivo que ele quer. Nesse processo ocorre 3 reflexões: reflexão da prática, reflexão sobre a prática e reflexão sobre a reflexão da prática.

6. 06-07- AS INSTITUIÇÕES E PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE-

   • Conforme há um aumento das exigências sobre o trabalho do professor, ocorre também uma diminuição das possibilidades das práticas desses profissionais, isso cria uma lacuna. Um meio de fechar essa brecha é a busca por qualificação, capacitações e por parte das instituições oferecer uma oportunidade aos recém-formados para que desenvolvam suas habilidades aprendidas na graduação para que possam atuar no seu campo de trabalho. Em se tratando de uma instituição superior, essa deve ter qualidades:
   • Corpo docente qualificado, infraestrutura boa , ter credibilidade , sua matriz curricular deve ser atual, ser reconhecida pelo MEC e por fim , percebe-se ainda um baixo número de pessoas com ensino superior com exceção no ceará onde tem havido uma crescente nesse sentido. Infelizmente homens estudam menos que as mulheres segundo pesquisas, isso ocorre por inúmeros motivos, o que precisa ser reavaliado e buscar soluções para que ocorra uma diminuição nesse percentual e tenha-se mais pessoas concluindo o ensino superior principalmente homens.

7. FACULDADE DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE PERNAMBUCO- FACESP ALUNA: GISELE DE MIRANDA BRITO XAVIER 7º PERÍODO PEDAGOGIA PROF. ELAN DISCIPLINA: SABERES DOCENTES