El Desarrollo de Competencias: La clave para el Aprendizaje Permanente

El Desarrollo de Competencias: La clave para el Aprendizaje Permanente

1. Estructura y clasificación de las Competencias

   • Son 4 elementos fundamentales
     • Verbos de desempeño
     • Objeto
     • Finalidad
     • Condición de referencia calidad

2. Diferencia entre Objetivos y Competencias

   • Objetivos
     • Se dirige a una de las dimensiones saber conocer, saber hacer, o saber ser.
       • Se plantean como un resultado final
         • Plantean los propósitos generales del proceso pedagógico y didáctico
   • Competencias
     • evidencian claramente un desempeño como producto de una aactuación (reto o desafío)
       • Se describen con verbos dirigidos al desempeño integral del sujeto
         • Implica un prodceso

3. Clasificación de las Competencias según el grado de Generalidad

   • Específicas
   • Genéricas
   • Básicas

4. Enfoque de Formación por Competencias

   • Permite a cada uno realizar una tarea compleja
     • Actuar en situaciones concretas y permite resolver problemas propios del entorno
       • Conocimientos, valores y habilidades.
   • Hace uso de los recursos personales (Saberes)

5. Competencias básicas en el Nivel de Educación Básica General

   • Se adquieren en la EBG
     • Comunicativa y pensamiento Lógico-matemática
       • Cultural y artística
         • Conocimiento e interacción con el mundo físico
     • Social y ciudadana
       • Aprender a aprender
         • Autonomía e iniciativa personal
           • Competencia digital

6. Teorías que Fundamentan el enfoque en competencias

   • Teorías Cognitivas del Aprendizaje
     • Aprendizaje contínuo y Progresivo
     • Acción Grupal Cooperativa y Solidaria
     • Construcción del Conocimiento
     • El desarrollo del conocimiento es un proceso que se da por etapas.
     • Aprenden de manera significativa y permanente , cuando cuando construyen su aprendizaje
     • El Proceso del aprendizaje es contínuo y progresivo
     • Las experiencias y los conocimientos previos , facilitan o inhiben la construcción nde nuevos conocimientos
   • Teoías de las Inteligencias Múltiples
     • Howard Gardner la define en 8 tipos de distintas inteligencias
     • lingúística
     • Interpersonal
     • Lógico-Matemática
     • Espacial
     • Intrapersonal
     • Musical
     • Corporal y cinestética
     • Naturalista

7. Características de la medición y la evaluación de competencias

   • Privilegia la solución de problemas reales
   • Consideraciones de las ejecuciones
   • Resultados como un vector
   • Define estándares de logro
   • Holismo evolutivo
   • Se aplican en situaciones de práctica real
   • Permite gestión del conocimiento y decisiones

8. Los Contenidos

   • Costituyen lo que queremos enseñar
     • Conceptuales
       • Se refiere al Saber, este incluye datos, hechos y definiciones.
         • Evaluación de Contenidos Conceptuales
           • Están relacionados con hechos, datos
             • Respuestas exactas y comprensión de conceptos
               • Empleo de la memoria
           • Concepto
             • Definición de significados, reconocimientos de la definición, exposición temática
     • Procedimentales
       • Se refiere al saber hacer.
         • Evaluación de Contenidos Procedimentales
           • Está orientada a corroborar si el alumno posee el conocimiento acerca del procedimiento, o si sabe aplicarlo a nuevas y concretas situaciones.
             • Involucra técnicas como: selección de procedimientos para solucionar tareas, aplicación de procedimientos a situaciones particulares, Generalización de un procedimiento en diferentes contextos.
     • Actitudinales
       • Este se refiere al saber ser, e involucra la formacón de los valores y las actitudes
         • Evaluación de Contenidos Actitudinales
           • Se realiza a partir de la Observación de las acciones del alumno

9. Origenes del Concepto de Competencias

   • Su raíz etimologica proviene del verbo Competere que signigica "Competir". (Corominas, 1987)

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