construcción de tests

construcción de tests

1. 1. Definición del dominio

   • investigar todo lo relacionado al constructo a evaluar, tomando en cuenta las teorías mas relevantes, rigurosas y contemporáneas.
   • definicion del objetivo
     •  se establece cuál o cuáles serán los objetivos que se evaluarán a través de la prueba.
   • indicadores operacionales del objetivo
     • se describen, ahora en términos de conductas observables, el/los objetivos a ser evaluado/s.
   • Especificación de las características de la situación de evaluación
     • las ideas mas importantes sobre una investigación científica.
   • características de la respuesta
     • se especifica cuál es la respuesta que se espera del estudiante evaluado.

2. 2. Redacción de los items

   • se debería redactar el doble de items de los que se quedaran al final, ya que después de la revisión de los expertos muchos quedaran eliminados.
   • pautas para la redacción de ítems de tests
     • • Redactar ítems congruentes con el objetivo de medición.  • Evitar los ítems demasiados largos (de más de 20 vocablos). • Evitar las oraciones complejas con ambigüedades de sentido.  • Evitar las frases con doble negación.  
     • • Evitar el uso de expresiones extremas (nunca, siempre, todos).  • Utilizar el lenguaje más apropiado al nivel de maduración y educativo de la población meta de la medición (Oesterlind, 1990).
   • redacción de ítems de elección múltiple
     • nunnally (1991) evitar
       • la ambiguedad
         • preguntas vagas que admiten varias respuestas
       • la trivialidad
         • centrarse en aspectos poco importantes del constructo o dominio
     • Bandura (2001) evitar
       • argot tecnico
         • palabras que no forman parte del lenguaje cotidiano
       • ítems que incluyen aspectos diferentes
         • multidimensionales 
   • evaluación educativa
     • construcción de pruebas objetivas con preguntas cerradas del tipo verdadero y falso o de alternativas multiples
     • objetivos cognoscitivos de nivel básico (preguntas cerradas)
       • miden aspectos cognoscitivos como: recordar. comprender. aplicar un concepto general para resolver problemas. analizar.
     • objetivos cognoscitivos de nivel superior
       • evaluar objetivos cognoscitivos como: evaluar y crear.
       • requiere preguntas abiertas o ensayos
         • como ítems que combinan la computación con el audio, el video y la realidad virtual en la formulación de las preguntas y el formato de respuesta
         • recomendación para preguntas abiertas
           • 1.esquema de indagación completa. 2. incluir lo necesario para la comprensión de respuesta. 3. las palabras que puedan repetirse en las alternativas se incluyan solo en la proposición base.
           • 4. evitar la proposición base como enunciado negativo. 5. no incluir expresiones que puedan debilitar o confundir la respuesta. 6. para evaluar la comprensión es mejor escribirla al incio y la definición en las alternativas 7. evita que el itme se refiera a contenidos triviales.
   • alternativa de respuestas (distractores y clave u opción correcta)
     • 1. el ítem deberá contener una sola opción correcta. 2.  Todas las alternativas deberán ser gramaticalmente semejantes e igualmente aceptables desde el sentido común. 3.  Redactar tres alternativas para un contenido determinado
     • 4.  se deberá evitar que la alternativa correcta sea la más larga. 5. evitar las expresiones muy literales que expliquen el texto de estudio y que favorezcan la mera memorización. 6. Las alternativas incorrectas deberán tener el mismo grado de especificidad que la opción correcta de respuesta
     • 7. La alternativa correcta deberá estar dispuesta aleatoriamente. 8. .Debe evitarse que un ítem pueda ayudar a la respuesta correcta de otro. 9. .Las distintas opciones de respuesta al ítem tienen que ser independientes entre sí.

3. 3. Revisión por expertos

   •  Es conveniente que estos jueces tengan experiencia en construcción de pruebas, en el dominio o constructo a medir  y en la población a la cual se dirige el test.
   • aspectos a evaluar por expertos
     • 1. Claridad semántica y corrección gramatical. 2. Adecuación al nivel de comprensión de la población meta. 3.Congruencia con el constructo o dominio medido.
   • recomendaciones
     • realizar una prueba piloto para corroborar que los items sean claros y comprensibles.