Formación Integral basada en competencias desde el enfoque socioformativo

Formación Integral basada en competencias desde el enfoque socioformativo

1. NOCIÓN

   • Formación: del latín formatio, -ōnis, refiere a la acción y efecto de formar o formarse. A su vez, formar proviene del latín formāre que refiere a preparar intelectual, moral o profesionalmente a una persona o a un grupo de personas (RAE, 2015).
   • Integral: del latín medieval integralis, dicho de cada una de las partes de un todo: Que entra en su composición sin serle esencial, de manera que el todo puede subsistir, aunque incompleto, sin ella (RAE, 2015).
   • Desde la enseñanza de idioma la formación integral es el proceso constante en el que se involucra al estudiante, que va transformandolo y obliga a participar de manera activa. Busca desarrollar cada una de las partes como un todo, considerando su dinámica de cambio y realización continua, centrada en desarrollar valores, virtudes, talentos, capacidades, habilidades y competencias.

2. CATEGORIZACIÓN

   • Enfoque socioformativo
   • Competencias
   • Formación integral

3. CARACTERIZACIÓN

   • Formar a la persona desde las competencias
   • Proyecto ético de vida
   • Interdependencias sociales, culturales y ambientales
   • Dinámica de cambio y realización contínua
   • Desde la FCPPCII
     • Niveles
       • Personal
       • Social
       • Laboral
     • Vivir el idioma
     • Aplicación inmediata, significativa, viable y tangible
     • Contribuciones que las competencias aportan para lograr la autorrealización personal
     • FCPPCII: Formación y capacitación en programas profesionales y certificaciones del idioma inglés

4. DIFERENCIACI{ON

   • Desde el enfoque socioformativo
     • 1. Formar desde las competencias, basándose en “…estrategias didácticas que tienen en cuenta los diferentes saberes de las competencias…” (Tobón, 2913).
     • 2. Maneja proyectos teniendo en cuenta el contexto con soluciones viables, tangibles y posibles..
     • 3. Valoración con base en “…criterios y evidencias.” (Tobón, 2013, p. 27) que se centran “…en actuaciones integrales ante problemas del contexto.” (Tobón, 2013, p. 321.
   • Enfoque comunicativo (FCPPCII)
     • 1. Desarrollar la competencia comunicativa básicamente.
     • 2. Necesidad de contextualizar, pero trabaja sobre actividades prefabricadas de una realidad simulada;.
     • 3. Las evaluaciones exigen demostrar el conocimiento desde una manipulación mecánica.

5. CLASIFICACIÓN

   • Desde las competencias:
     • Saber ser
     • Saber conocer
     • Saber hacer
   • Desde los saberes de Morín:;
     • 1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión.
     • 2. Los principios de un conocimiento pertinente
     • 3. Enseñar la condición humana
     • 4. Enseñar la identidad terrenal
     • 5. Enfrentar las incertidumbres
     • 6. Enseñar la comprensión
     • 7. La ética del género humano
   • Según Sánchez (s. f):
     • Humana
     • Intelectual
     • Social

6. VINCULACIÓN

   • Sociedad del Conocimiento
   • Pensamiento Complejo

7. METODOLOGÍA

   • Desde el enfoque socioformativo (Proyectos formativos transversales, cartografía conceptual, trabajo colaborativo, análisis de casos por problemas contextualizados…)
   • Mértodo de proyectos propuesto por Rincones (2012)
   • Replantemiento desde FCPPCII
     • Proyectos integradores
       • 1. Título
       • 2. Transversalidad
       • 3. Competencia
       • 4. Probmela del contexto
       • 5. Actividades
       • 6. Evidencias
       • 7. Recursos

8. EJEMPLIFICACIÓN

   • Proyecto integrador
     • Retomar lo cognitivo, afectivo y motivacional
     • Integración de saberes
     • Apertura de espacios de sociabilización favoreciendo el trabajo colaborativo
     • Procesos investigativos y de evaluación continua
     • Resolución de problemas
     • Adecuación al nivel académico y entorno
     • Creación de juegos didácticos / materiales que no repercutan en lo cognitivo, afectivo y motivacional logrando reducir índices de reprobación, ausentismo y/o falta de interés en la materia.

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