LO QUE HACEN LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS (KEN BAIN)

LO QUE HACEN LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS (KEN BAIN)

1. BAIN NO CONSIDER BUEN PROFESOR A AQUEL QUEPREPARA BIEN A SUS ALUMNOS (AS). PARA EL EXAMEN, SINO A QUEL QUE CONSIGUE QUE SUS ALUMNOS (AS) VALOREN APRENDER

   • LOS GRANDES PROFESORES "CONOCE SU MATERIA EXTREMADAMENTE BIEN" SON "ERUDITOS, ARTISTAS O CIENTIFICOS EN CTIVO", TENGAN O NO MUCHAS PUBLICACIONES, ESTAN AL DIA Y ESTUDIAN CON CUIDADO LAS NOVEDADES EN SUS DISCIPLINAS, ADEMAS DE LEER MUCHAS COSAS DE OTROS CAMPO
   • CREAN UN "ENTORNO PARA EL APRENDIZAJE CRITICO NATURAL", DONDE LOS (AS) ALUMNOS (AS) APRENDEN ENFRENTANDOSE A PROBLEMAS IMPORTANTES, ATRACTIVOS O INTRIGANTES, COMO UNA SENSACION DE CONTROL SOBRE SU PROPIA EDUCACION
   • DEMUESTRAN GRAN CONFIANZA EN SUS ESTUDIANTES
   • TIENEN INTERES EN SU PROPIA EVALUACION, COMPROBANDO SUS PROPIOS RESULTADOS CUANDO EVALUAN A SUS ESTUIANTES, POR LO QUE EVITA SISTEMAS ARBITRARIOS PARA EXAMINARLOS

2. LA BUENA DOCENCIA PUEDE APRENDERSE

   • ESTUDIANDO A PROFUNDIDAD LOS MEJORES PROFESORES, ESTOS SON ALGUNOS DE LOS METODOS QUE ELLOS EMPLEAN EN SU LABOR COTIDINA

3. 1.-¿QUE SABEN DE APRENDIZAJE?

   • LOS SERES HUMANOS SON ANIMALES CURIOSOS. LA GENTE APRENDE DE MANERA NATURAL MIENTRAS INTENTA RESOLVER PROBLEMAS QUE LE PREOCUPAN"
   • ALGUNOS CIENTIFICOS DE LA COGNICION PIENSAN QUE LAS PREGUNTAS SON TAN IMPORTANTES QUE NO PODEMOS APRENDER HASTA QUE LA ADECUADA HA SIDO FORMULADA: [...] CUANTAS AS PREGUNTAS HACEMOS, DE MAS MANERAS PODEMOS INDEXAR UN PENSAMIENTO EN LA MEMORIA
   • SI LOS ALUMNOS ESTUDIAN SOLO PORQUE QUIEREN SACAR BUENAS NOTAS O SER LOS MEJORES DE LA CLASE, NO LES IRA TAN BIEN COMO SI ESTUDIASEN POR QUE TIENEN INTERES
   • APRENDICES PROFUNDOS
   • EVITAN LIOS
   • DIALOGOS SOCRATICOS

4. 2.-¿COMO PREPARAN LAS CLASES?

   • LOS MEJORES PROFESORES ESTUDIADOS OTORGAN INTERES A CUATRO PREGUNTAS
     • 1.-¿QUE DEBERIA HACER INTELECTUALMENTE, FISICA O EMOCIONALMENTE MIS ALUMNOS (AS)?
     • 2.-¿COMO PUEDO AYUDARLOS?
     • 3.-¿COMO PODEMOS MIS ESTUDIANTESY YO ENTENDER MEJOR EL APRENDIZAJE AFECTUADO?
     • 4.-¿COMO PUEDO EVALUAR MIS INTENTOS DE FOMENTAR ESE APRENDIZAJE?
   • ESTOS PROFESORES HABLAN DE LO QUE QUIEREN QUE SUS ESTUDIANTES "HAGAN" MAS QUE DE LO QUE DEBERIAN "APRENDER". TRATAN DE AYUDAR A VER LA BELLEZA, EL DISFRUTE O LA CURIOSIDAD QUE HAY EN MATRIA
   • ¿COMO CONSEGUIR QUE MIS ALUMNOS (AS) PIENSEN Y NO SE ABURRAN DURANTE LA UN ENTORNO PARA PRBAR, FALLAR, REALIMENTARSE Y VOLVER A PRBAR?CLASE? ¿COMO PUEDEN APRENDER A JUZGAR LA CALIDAD DE SU PROPIO TRABAJO? ¿COMO CREARE

5. 3.-¿QUE ESPERAN DE SUS ESTUDIANTES?

   • ESTOS GRANDES PROFESORES NO REBAJAN LAS EXIGENCIAS PARA MEJORAR EN LAS ENCUESTAS, SINO QUE INVITAN A LOS ESTUDIANTES A PERSEGUIR OBJETIVOS AMBICIOSOS Y LES PROMETEN AYUDA PARA CONSEGUIRLOS, PERO LES DEJAN EL CONTROL DE SU PROPIA EDUCACION

6. 4.-¿COMO DIRIGEN LA CLASE?

   • EL PROFESOR BAIN ENCONTRO ESTOS PRINCIPIOS BASTANTE COMUNES ENTRE LOS GRANDES MAESTROS:
     • CREAR UN ENTORNO PARA EL APRENDIZAJE CRITICO NATURAL
       • LOS BUENOS INSTRUCTIVOS HACE PREGUNTAS A SUS ALUMNOS (AS) PARA INVITAR A LA REFLEXION Y SUMERGIRLOS (AS) EN LOS INTERESES DE LA DICIPLINA
         • ESTE APRENDIZAJE SE BASA EN QUE LAS PERSONAS APRENDAN MAS EFECTIVAMENTE CUANDO
           • 1.- INTENTAR RESOLVER PROBLEMAS QUE VEN ATRACTIVOS A IMPORTANTES
           • 2.-LO INTENTAN EN UN ENTORNO QUE LOS DESAFIA, PERO LOS APOYA DONDE SIENTEN EL CONTROL SOBRE SU EDUCACION
           • 3.- PUEDEN TRABAJAR CON OTROS ESTUDIANTES PARA RECUPERAR LOS PROBLEMAS
           • 4.-CREEN QUE SU TRABAJO SERA CONSIDERADO JUSTA Y HONESTAMENTE
           • 5.- PUEDEN PROBAR, FALLAR Y SER CORREGIDOS ANTES DE CUALQUIER EVALUACION
     • CONSEGUIR SU ATENCION Y NO PERDERLA Y USAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DIVERSAS
     • BUSCAR COMPROMISOS Y AYUDARLES A APRENDER FUERA DECLASE
     • RAZONAMIENTO DISCIPLINAR

7. 5.-¿COMO TRATAN A SUS ESTUDIANTES?

   • TODOS CREIAN FIRMEMENTE QUE LOS ESTUDIANTES DESEABAN APRENDER Y PODIAN HACERLO, POR LO QUE SI EL APRENDIZAJE FALLABA, NO LES ECHABAN LA CULPA A LOS ESTUDIANTES
   • COMPARTEN CON SUS ESTUDIANTES SUS SECRETOS PERSONALES O TECNICAS PARA APRENDER O RECORDAR ALGO Y MUESTRAN LAS DIFICULTADES QUE ELLOS ESTUVIERON AL PRINCIPIO, LO CUAL LES HACE "HUMANOS" ANTE SUS ALUMNOS (AS( Y ESTOS VEN EN ESTA FRANQUEZA UNA ATMOSFERA EN LA QUE PUEDEN PREGUNTAR SIN SER REPROCHADOS

8. 6.-¿COMO EVALUAN A SUS ESTUDINTES Y A SI MISMOS?

   • LOS MEJORES PROFESORES NO DAN PUNTOS POR CUMPLIR CIERTAS REGLAS, SI NO QUE ANIMAN A SEGUIR A ESAS REGLAS PR EL BENEFICIO INSTRINSECO
   • EL OBJETIVO ES CONSEGUIR CNGRUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS INTELECTUALES DEL CURSO Y LOS QUE PONE A PRUEBA EL EXAMEN
   • EVALUACION DE LA DOCENCIA
     • 1.- ¿VALE LA PENA APRENDER LA MATERIA PARA ESTE CURRICULO?
       • 2.-¿APRENDEN MIS ESTUDIANTES LO QUE SE PRETENDEN?
         • 3.-¡AYUDO Y ANIMO APRENDER?
           • 4.-¡HE HECHO ALGO MAL? (FORMENTANDO EL APRENDIZAJE ESTRATEGICO, DESANIMADO O DESENTENDIDO A PARTE DEL ALUMNO.)