Cap. 3 la motivación y sus efectos en el aprendizaje

Cap. 3 la motivación y sus efectos en el aprendizaje

1. la motivación escolar

   • donde se involucran alumnos y docentes
   • conlleva interrelación de componentes: cognitivos, afectivos, sociales y academicos
   • se encuentra ligada al ambiente de aprendizaje imperante en el aula

2. << motivación>> deriva del verbo latino MOVERE = moverse, poner en movimiento o estar listos para la acción

   • constituye: uno de los factores psicoeductivos que mas influyen en el aprendizaje
   • actúa como un determinante de acción
     • se debe consolidar sistemas de autorregulación, para así promover la autonomía, el manejo de emociones, la toma de decisiones
   • es consecuencia de la historia de aprendizaje de historia
   • LA DESMOTIVACIÓN:
     • consecuencia de falta de hábitos, de conocimientos, y habilidades

3. como proceso netamente humano consta de tres dimensiones

   • 1) APROXIMACIÓN- EVITACIÓN
     • el miedo al fracaso y la busqueda del éxito
   • 2) INTRÍNSECA (AUTORREGULADA) Y EXTRÍNSECA (REGULADA EXTERNAMENTE)
     • la acción surge tanto de intereses y necesidades personales, como demandas según la situación o imposición de otros
   • 3) PROFUNDO (IMPLÍCITO) - SUPERFICIAL (autoatribuido)
     • PROFUNDO:: se predismonen hacia metas e interpreteciones generales SUPERFICIAL: acciones relativas a metas mas concretas

4. rasgos distintivos en fenómenos motivacionales :

   • carácter activo y voluntario
   • persistencia en el tiempo
   • adaptación a las circunstancias
   • estado de mayor adaptación y equilibrio
   • participación decomponentes afectivo - emocionales

5. teorías psicológicas que han repercutido en el campoeducativo

   • CONDUCTISMO: explica la motivacion en terminos de conducta aprendida, premios y castigos
   • HUMANISMO: énfasis total en la persona, necesidades de libertad, autoestima, sentido de competencia, capacidad d eelección y autodeterminación
   • COGNOSITIVISMO: se explica en términos de una búsqueda activa de significado, sentido y satisfacción respecto a lo que hace
   • SOCIOCULTURAL: inspirada en trabajos de Vigotsky, las motivaciones se apoyan en la cultura, se aprenden y modelan a un determinado contexto histórico-cultural

6. el logro del aprendizaje significativo requiere de una disposición deseo o voluntad por aprender

   • en función de la interacciòn entre las dimensiones COGNITIVA, VOLITIVA Y MOTIVACIONAL

7. factores que determinan la motivación por aprender

   • es decir estimular la voluntad de aprender
     • el rol del docente se centra en inducir motivos a sus alumnos con respecto a sus aprendizajes y comportamientos
       • se desarrolo un verdadero gusto por la actividad escoalr
   • motivación del aprendizaje
     • para obtener un aprendizaje significativo se relaciona con la necesidad de fomentar en el alumno el interés y el esfuerzo necesarios y la labor del profesor consite en ofrecer la dirección y la guía pertinentes en cada situacion

8. metas atribuciones y procesos motivacionales en los alumos

   • es lo q un individuo se esfuerza por alcanzar
   • EMOCIONES, MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE
     • METAS SOCIOEMOCIONALES
     • el concepto de emoción comprende valoraciones, tendencias a la acción deseos sentimientos y respuestas fisiológicas,
     • no son estáticas, evoluciona a través de interacciones que ocurren en determinadas situaciones y sirven indicadores importantes de las motivaciones
     • encontrar el nivel motivacional y emocioanal óptimo de una act. de aprendizaje, es complicada, dado que la percepción de competencia y dificultad de la tarea son variables
   • DWEEK Y ELLIOT TIPOS DE METAS
     • METAS DE APRENDIZAJE: realizacion de una tarea, son de dominio
     • METAS DE EJECUCIÓN: involucran el ego y el yo
     • METAS DE EVITACIÓN AL TRABAJO: minimizan el tiempo y el esfuerzo que le dedican a la tarea

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