ÉTICA EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ÉTICA EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

1. El principio del Código Ético correspondiente a la competencia afirma que los psicólogos "proporcionarán sólo aquellos servicios y utilizarán las técnicas para las que estén calificados ya sea por educación, capacitación o experiencia" (APA, 1992, p. 1599).

   • ¿Quién es un psicólogo calificado?
     • El Código ético exige a los psicólogos que "acepten los límites de su competencia particular, y las limitaciones de su experiencia"

2. CONFIDENCIALIDAD

   • El principio del que se parte es que los registros no deberían abrirse sin el conocimiento y el consentimiento del examinado, a menos que se tratara de un mandato legal o que fuera permitido por la ley para un propósito válido.

3. RESPONSABILIDADES DE LOS EDITORES DE LAS PRUEBAS

   • Los esfuerzos por restringir la distribución de las pruebas tienen un objetivo doble: garantizar la seguridad de los materiales del instruniento y prevenir el abuso, sin embargo, debe advertirse que aunque los distribuidores se esfuerzan por cumplir estos objetivos, el control que ejercen es por fuerza limitado.
   • Otra responsabilidad profesional tiene que ver con la venta de instrumentos psicológicos por autores y editoriales. Las pruebas no deben salir prematuramente a la circulación para uso general y no deben hacerse afirmaciones sobre sus posibles méritos si no se cuenta con evidencias objetivas suficientes.

4. PROTECCIÓN DE LA PRIVACIDAD

   • Es definida como prerrogativa para decidir por uno mismo hasta dónde compartir con otros los pensamientos, sentimientos y hechos de la propia vida; este derecho se caracteriza además como "esencial para asegurar la libertad y autodeterminación"
   • Cualquiera que sea el propósito de la evaluación, la protección de la privacidad incluye dos conceptos cruciales: la relevancia y el consentimiento informado.

5. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS

   • No debe transmitirse de una manera rutinaria ni proporcionar las explicaciones interpretativas apropiadas. Hay que preferir las descripciones cualitativas, hechas en términos sencillos de amplios niveles de desempeño, a las calificaciones numéricas específicas, excepto cuando la comunicación es con profesionales adecuadamente capacitados

6. EVALUACIÓN EN DIVERSAS POBLACIONES

   • La Ley de Igualdad de Oportunidades para el Empleo prohíbe la discriminación por raza, color, religión, sexo y origen nacional en los procedimientos de selección que conducen a las decisiones de empleo.
   • Al evaluar a individuos con antecedentes culturales disími!es o con diicapacidades deben hacerse esfuerzos especiales para reducir la operación de los factores relacionados con las pruebas
   • Interpretación y uso de las puntuaciones de las pruebas.
     • Tratar de ocultar los efectos de las desventajas culturales, rechazando las pruebas o tratando de elaborar otras que no sean susceptibles a esos efectos, sólo puede retardar el progreso hacia una germina evolución de !os problemas sociales.
   • Objetividad de las pruebas.
     • Cuando se evalúan las consecuencias sociales de la examinación es necesario considerar con cuidado las consecuencias sociales de no realizarla y de tener que confiar en otros procedimientos menos equitativos que la evaluación para tomar decisiones