Processo de Produção de DI para Projetos de Aprendizagem Colaborativa

Processo de Produção de DI para Projetos de Aprendizagem Colaborativa

1. APRENDIZAGEM COLABORATIVA

   • forma de organização dos processos de ensino e aprendizagem
   • baseia-se na interdependência dos objetivos e dos recursos
   • valoriza a interação e o diálogo no processo de construção do conhecimento
   • todos aprendem com todos
   • Características do ambiente:
     • ausência de hierarquia formal
     • respeito mútuo
     • liberdade para exposição de ideias e questionamentos
   • necessidade de compartilhamento dos objetivos e responsabilidades
   • Tipos/diferenças de grupos colaborativos
     • GRUPOS COOPERATIVOS
       • divisão de trabalho
       • responsabilidades diferentes no trabalho de cada participante
       • há ajuda mútua no grupo
       • tem uma coordenação cujo papel é juntar as partes para a organização do trabalho todo
     • GRUPOS COLABORATIVOS
       • cada participante contribui para resolver o mesmo problema
       • tarefa interpretada conjuntamento pelo grupo
       • a coordenação é partilhada, buscando a resolução conjunta de um problema e da própria dinâmica para a solução
   • AC APOIADA POR COMPUTADOR
     • CSCL - COMPUTER SUPPORTED COLLABORATIVE LEARNING
     • nova disciplina das ciências da educação que combina a aprendizagem colaborativa com o potencial das TIC
     • TICs
       • ferramentas presentes nas TICs têm contribuído para o desenvolvimento de trabalhos colaborativos
       • permitem combinar espaços para comunicações
         • síncronas
         • assíncronas
         • sistemas de gestão compartilhada de documentos
     • LMSs
       • Learning Management Systems
       • buscam integrar os componentes necessários para:
         • gestão de materiais de aprendizagem
         • atividades dos participantes
           • sistemas de acompanhamento, avaliação e comunicação
     • Groupware
       • group+software
       • programas utilizados para proporcionar um espaço virtual compartilhado de apoio às atividades em grupo
       • facilitam a comunicação
         • ferramentas síncronas e assíncronas
       • organização de tarefas
         • calendário e workflow compartilhados, suporte as decisões grupais, etc.
       • espaços para compartilhar informações
         • repositórios de conteúdos
         • editores para escrever documentos conjuntos
         • espaços de trabalho compartilhados, etc.
   • diminui a sensação de solidão de alguns alunos na EAD
   • presença cognitiva
   • presença social
     • capacidade de projetar-se tanto social como emocionalmente nos meios de comunicação como pessoas reais

2. DI de um projeto de aprendizagem colaborativa

   • fundamenta-se em uma TEORIA de aprendizagem PEDAGÓGICA
   • baseia-se em groupware, prevendo várias FORMAS DE INTERAÇÃO para a colaboração
   • oferece funcionalidades que permitam estruturação e SUPORTE aos DISCURSOS dos participantes
   • contempla ambientes de aprendizagem
   • a mediação educacional é realizada
     • pelo uso de ferramentas de interação
     • pelos recursos educacionais
     • pelo docente/tutor (mediador)

3. Materiais educacionais para a aprendizagem colaborativa

   • devem prever possibilidade de interação e diálogo
     • entre participantes
     • entre os participantes e o docente
     • características do diálogo
       • presença do outro
       • intervenções
       • pontos divergentes
       • posições diferentes
   • quaisquer que sejam os recursos educacionais, eles devem estimular o diálogo com os autores e entre os usuários
     • a informação nesse tipo de curso é importante, mas não suficiente
   • deve possibilitar aos aprendizes:
     • analisar situações
     • levantar hipóteses
     • refletir sobre as possibilidades de aplicação das informações
     • avaliar os resultados da aplicação dos conteúdos
   • as atividades propostas são tão importantes quanto o conteúdo abordado
   • Aspectos cognitivos
     • papel do DI
       • identificar as atividades mais relevantes
       • desenvolver atividades que estimulem a discussão e a colaboração para a sua resolução
       • estruturar o processo de colaboração
         • favorecer interações produtivas entre os aprendizes
       • prever roteiros para a interação dos alunos
   • Aspectos sociais
     • dizem respeito ao grau de satisfação dos alunos no ambiente
     • sentimento de pertencimento ao grupo
     • devem ser objeto de discussão na produção de DI
     • é fundameental criar e manter um ambiente educacional dinâmico
     • O uso das ferramentas para as atividades em grupo não tem valor pedagógico se não forem acompanhadas de estratégias educacionais previstas cuidadosamente e de professores/tutores treinados para uma mediação educacional efetiva
   • ferramentas
     • fórum
       • assíncrono
       • discussão de temas, casos e projetos
         • pode ampliar ou modificar as informações do curso
       • registro de experiências
       • aprofundamento
       • compartilhamento
       • expressar-se livremente
       • exploração dos aspectos teóricos
       • discussão de atividades práticas
       • seu uso deve ser planejado
       • destacar a presença cognitiva e social do docente/tutor no fórum
     • chat
       • favorece interação em tempo real
       • síncrono
       • limitação: necessidade de estarem todos on-line ao mesmo tempo
         • nem sempre os participantes podem participar de atividades síncronas ao mesmo tempo
       • conversa em tempo real
       • resolver dúvidas
       • perceber dificuldades comuns
       • dar explicações complementares
       • estimula a comunicação com presença social
       • seu uso deve ser planejado definindo o seu papel pedagógico no curso
       • a previsão do pepel pedagógico pode orientar o papel do docente/tutor
     • ferramenta de gestão do curso de dispor, além de fórum, de espaços assíncronos diversos com espaços reservados para pequenos grupos
       • o docente deve ter acesso a todos esses espaços para fins de acompanhamento
     • construção de blogs pelos grupos de alunos
     • uso de intercomunicadores (skype)
     • ferramentas para a elaboração de textos colaborativos

4. a aprendizagem colaborativa em um curso on-line pode contribuir não apenas para a aprendizagem de determinado conteúdo, mas para atitudes e comportamentos

5. A produção de DI para cursos focados em aprendizagem colaborativa deve prever materiais educacionais com desafios e atividades estimulantes, e as ferramentas de interação devem ser previstas detalhando-se sua função pedagógica no curso para atender aos aspectos cognitivos e sociais

6. Acompanhamento do aluno

   • importante explicitar o caráter colaborativo das tarefas, as regras para o desenvolvimento, o suporte para as interações produtivas entre os alunos, e, ainda, dar suporte às interações
   • pode contar com docentes e facilitadores para exercerem vários papéis
     • papel facilitador
       • dinamizador, estimula a participação
     • papel organizativo
       • acompanhamento do aluno no tempo da/o
         • realização das atividades
         • atingimento dos objetivos
         • cumprimento das regras e normas
     • papel social
       • promovendo interações interpessoais, apoiando o desenvolvimento e coesão do grupo
     • papel intelectual
       • contribui com seu conhecimento especializado, dirigindo a atenção dos alunos para pontos críticos das discussões
     • papel técnico
       • resolve problemas de acesso às informações no ambiente
       • deve ter domínio das ferramentas disponíveis no curso
     • papel de avaliador
       • valoriza a aprendizagem dos alunos
       • identifica desvios
       • ajuda na correção de rotas
     • o acompanhamento do aluno na aprendizagem colaborativa requer grande variedade de funções
       • elas permitem o desenvolvimento de um ambiente educacional com uma dinâmica mais intensa entre os alunos

7. algumas produções de DI de cursos preveem uma organização com algumas atividades autogeridas e outras colaborativas

   • todos os participantes devem inicialmente contar com um mínimo de informações em comum para poder realizar as "trocas" nas atividades ccolaborativas

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