La evaluación educativa en los entornos virtuales

La evaluación educativa en los entornos virtuales

1. Que conseguimos al evaluar

   • Que tanto el profesor como el alumno para tomar decisiones.Se debe pensar como el mejoramiento académico continuo, la reflexión y la auto evaluación. La evaluación sirva para una mayor productividad y la efectividad del aprendizaje

2. Tipos de evaluación de acuerdo a su finalidad o función

   • Evaluación sumativa
     • Tiene lugar al finalizar un ciclo o tramo formativo y además acreiditar el nivel de competencia alcanzada por los estudiantes  
   • Evaluación formativa
     • Es la encargada de recabar información del progreso y dificultades de los estudiantes durante el proceso educativo a fin de proporcionar la ayuda pedagógica más adecuada en cada momento. Pero además tiene otro propósito o finalidad que es determinar si se ha alcazando o no, o en que medida las intenciones educativas u objetos propuestos. Fernández, Sarramota y Tarin señalan que probar varias veces la instrucción, medir sus efectos y revisarla siempre que sea necesario, permite obyener con bastante probabilidad un éxito seguro
   • Evaluación diagnóstica
     • La evaluación diagnostica será la encargada de comprobar los conocimientos de partida del estudiante para que el profesor pueda ajustar la ayuda pedagógica a su nivel de conocimientos desde el inicio delproceso instruccional. Según Coll(1992) el ajuste pedagógico puede adaptar la ayuda pedagógica a las necesidades del aprendiz  a medida que se desarrolla el proceso educativo

3. Evaluar es obtener y registrar la información recogida

   • Creo que una evaluación integral debe también tener en cuenta Heteoevaluación Autoevaluación Coevaluación

4. Como ha evolucionado la evaluación con el tiempo

5. Algunas características de la evaluación educativa

   • Según Espín y Rodríguez a) debe haber una congruencia interna entre todos los elementos del sistema instruccional b) Utilizar procedimientos e instrumentos de recogida de información educativaente válidos desde el punto de vista técnico y congruente con los objetivos propuestos c) ser una evaluación centrada en el alumno d) Construir una tarea profesional que implica una responsabilidad docente 

6. La evaluación según el enfoque metodologico

   • Evaluación cuantitativa o positivista
     • Este método parte de la idea que la existencia de los fenómenso naturales del mundo son independiente de la persona que los observa, explica y predice ; por lo que su estudio y resultados son considerados objetivos y válidos. Tiene como finalidad - determinar el logro de los objetivo programáticos - Asignar calificaciones - Determinar efectividad del proceso de aprendizaje - Informar de la actuación del alumno por ejemplo a sus padresSegún Popkewitz(1998)1.- La gteoría debe ser universal2.-La ciencia es neutra 3.-El sistema social existe como sistema de variables que son diferenctes e independientes de un sistema interactivio4.-La estadística tiene una gran importancia como instrumento de análisis e interpretación de datos
   • Evaluación cualitativa o constructivista
     • Este paradigma se centra en el estudio de símbolos, interpretaciones ysignificados de las acciones y relaciones humanas a través del acercamiento interpretativo, por lo que los estudios se realizan en los escenarios naturales por medio de entrevistas y observaciones participante. - El ambiente natural en que se desenvuelve el alumno - La recolección de datos por parte de los maestros mayormente verbal que cuantitativa - El análisis de datos se da más modo inductivo

7. Para evaluar en un curso de enseñanza a distanciad debemos considerar

   • - La utilización de los medios tecnológicos  - Formato y desarrollo de las clases - Atmosfera de la clase  - Cantidad y claridad de la interacción - Trabajos y tareas - Pruebas y exámenes  - Servicio de apoyo - Progreso de los estudiantes - Actitud de los estudiantes

8. Actividades de evaluación en la formación a distancia

   • - Ejercicios de autoevaluación o autocomprobación - Resolución de problemas - Estudio y resolución de casos - Ejercicios prácticos - Ejercicios gráficos - Trabajos de observación  - Contestación a cuestionarios o preguntas de evaluación que se incluyen en los materiales del curso

9. Tipos de pruebas

   • Pruebas para evaluar conocimientos Pruebas para evaluar habilidades Pruebas para evaluar actitudes

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