LA INTERVENCION PEDAGOGICA EN LA ATENCION A LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS.

LA INTERVENCION PEDAGOGICA EN LA ATENCION A LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS.

1. Se establecen tresaspectos fundamentales:

   • Evaluacion inicial para detectar necesidades.
     • Docente de aula
     • Evaluacion mas profunda.
       • Solicitud de evaluacion pedagogica.

2. COMO DETECTAR ALUMNOS CON DIFICULTADES? el docenteobserba problemas, debilidades pero tambien habilidades y fortalezas.

3. La evaluacion psicopedagogica en el contextode la atencion a los niñoscon N .E. E. PROCEDIMIENTOS:

   • Se lleva a cabo donde el especialista
     • Pruebas predeterminadas
       • Resultado de analisis cuantitativo
         • La evaluacion debe ser mas pedagogica que clinica
           • Se debe tener en cuenta la observacion directa.

4. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Y SU ORGANIZACION.

   • Datos personales:de el niño y padres de familia.
   • Motivo de la evaluacion:razon por la que se determina la evaluacion.
   • Apariencia fisica:rasgos fisicos del niño
   • Conducta sobre la evaluacion:condiciones en las que se da la evaluacion.
   • Antecedentes del desarrollo
     • Embarazo
     • Desarroll0 motor o psicomotor
     • Desarrollo del lenguaje.
     • Familia.
     • Antecedentes heredo- familiares.
     • Historia medica.
     • Historia escolar.
   • Situacion actual.
     • ASPECTOS GENERALES DEL ALUMNO.
       • Area intelectual aquellos que sospechen que tienen capacidad intelectual o con dificultades.
       • Area del desarrollo motor:presentan dificultades de coordinacion gruesa o fina, habilidades para moverse
       • Area comunicativa - linguista: evaluacion profunda de alumnos con problemas del lenguaje.
       • Area de adaptacion e insercion social:define la conducta adaptativa como eficiencia en patrones de independencia personal y responsabilidad social.
       • Aspectos emosionales:conviene profundizar en como los niños persiven el mundo y las personas que lo rodean.asi como autoconcepto y autoestima en el aprendizaje.
     • Nivel de competencia curricular: determinar lo que el alumno es capaz de hacer en relacion con los propositos y contenidosde las areas del curriculo escolar.
     • Estilos de aprendizaje y motivacion para aprender
       • Se toman en cuenta las condiciones fisico ambientales como espacios propicios para el aprendizaje.
       • Intereses del alumno:observar al alumno a la hora de trabajar si lo hace mejor solo o en compañia.
       • El nivel de atencion del alumno. aprobechar el momento en el que el niño realiza agradablemente sus trabajos.
       • Estrategias que emplean para la solucion de problemas. si es impulsivo o reflexivo ante determinadas situaciones.
       • Los estimulos que le resultn mas positivos si tiene satisfacion por su trabajo o motivacion por aprender.
     • Construcciones para el procedimiento de la e3valuacion y la seleccion de instrumentos:: se debe utilizar el procedimiento mas adecuado para el estudante.
       • Los instrumentos y las estrategias se definen tenienedo en cuenta las necesidades del alumno.
       • Los instrumentos psicometricos deben ser muy clarosn y aplicado de manera cualitativa.
       • La informacion no puede ser fracmentada debe ser detallada con claridad.
   • Interpretacion de resultado: los resultados de la evaluacion deben ser claros y precisos accesibles y practicos en cada una de las areas deben reportarse cada uno de los datos.
   • Concluciones y recomendaciones.: es fundamental que el evaluador entregue el plan de actividades al educador y a los padres de familia que se diseño para que trabaje acorde a las necesidades del niño.
     • Recomendaciones:es necesario que aparte de los docentes y padres de familia conozcan la evaluacion los estudiantes tambien deben ser participes.
     • La vida de estos niños nosiempre sera igual estara enmarcadas en eticas.
     • La fuente mas valiosa para trabajar con los niños es la observacion y el contacto directo con los niños y padres de familia.