ESTRUCTURA DEL CURSO DE INDUCCIÓN

ESTRUCTURA DEL CURSO DE INDUCCIÓN

1. Bloque I. Qué debo saber antes de estudiar un curso en línea

   • El alumno es autónomo y autoregulado
   • Cualidades y perfiles de un estudiante en línea
     • Personas auto-motivadas
     • Hábiles tecnológicamente
     • Se comunican bien por escrito
     • Son comprometidos en su tiempo y dedicación durante el curso
     • Su mente está abierta a otras formas de aprendizaje
     • Comunica sus necesidades sin represión
     • Comparte y aporta ideas
   • Herramientas de comunicación
     • Sincrónica
     • Asincronas

2. Bloque II: Modelo y componentes del TBC

   • Responde al cumplimiento del Art. 3° de la CPEUM a través de la DGB para ampliar la cobertura de alumnos a la EMS
   • Sus planes y programas están sustentados en el estudio del bachillerato general de la DGB
   • Cada TBC debe contar con la infraestructura mínima: aula, mobiliario adecuado y suficiente, sanitarios, espacios recreativos
   • Los TBC deben estar equipados con una pantalla de televisión y un equipo de cómputo (o símil que cumpla con las mismas funciones)

3. Bloque III: Apoyos didácticos del TBC

   • Plan y programas de estudio
   • Curso propedéutico sobre el dominio de habilidades matemática y lectora
   • Libros para las asignaturas
   • Cuadernos de actividades de aprendizaje
   • Series audiovisuales
   • Guías para la práctica docente en el TBC

4. Bloque IV: El aprendizaje en el TBC

   • Desarrollo de competencias según el Acuerdo Secretarial 442
   • Desarrollar los cuatro pilares para la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir
   • El aprendizaje se desarrolla a partir de 4 etapas:
     • 1.- Se rescata la experiencia previa
     • 2.- Se provocan dudas
     • 3.- Se fomenta la construcción y reconstrucción del conocimiento
     • 4.- Se valora la experiencia vivida

5. Bloque V: Enfoque por área curricular

   • Los docentes
     • Existen tres docentes que se encargan de las área disciplinares
     • Deben contar con las cualidades del Acuerdo 447
     • Deben tener la capacidad para generar un ambiente de aprendizaje autónomo y colaborativo dentro de las aulas
   • Enfoque disciplinar
     • Las planeaciones por área disciplinar comienzan los los objetivos de aprendizajes y asignaturas impartidas, seguida la carga horaria, los temas confluyentes y por último el establecimiento de situaciones a desarrollar.

6. Bloque VI. Enfoque interdisciplinario y trabajo colegiado

   • Los tres docentes colaboran para establecer acuerdos que incluyen conocimientos de las tres áreas disciplinares dando origen a un proyecto formativo

7. Bloque VII: Un acercamiento a los proyectos formativos

   • Método que puede usarse en carácter colectivo ideal para los TBC
   • Metodología
     • 1.- Planeación 2.- Aplicación 3.- Evaluación
     • Desarrollar estrategias como productos de aprendizaje

8. Bloque VIII: Proyecto de Desarrollo Comunitario

   • Es una participación colectiva de los estudiantes a las problemáticas de su comunidad, por ejemplo de desarrollo social, de infraestructura y servicios y productivos
   • Este proyecto es continuo por 3 semestres de (3° a 6° semestre)
   • Etapas:
     • 1.- Diagnóstico 2.- Diseño 3.- Implementación 4.- Evaluación 5.- Continuidad

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