ENSEÑANZA SITUADA-FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO

ENSEÑANZA SITUADA-FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO

1. La perspectiva experiencial Deweyniana:

   • Aprender haciendo y el pensamiento reflexivo
     • El aprendizaje experiencial es un aprendizaje que genera cambios sustanciales en la persona y en su entorno.
       • Parte del principio que las personas aprenden mejor cuando entran en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias.
         • • Se basa en la exposición de conceptos y a través de la realización de ejercicios, simulaciones o dinámicas con sentido, busca que la persona asimile los principios y los ponga en práctica, desarrollando sus competencias personales y profesionales.

2. Donald Schön y la formación a través de la práctica reflexiva.

   • Los estudiantes aprenden mediante la práctica de hacer o ejecutar aquello en lo que buscan convertirse en expertos, y se les ayuda a hacerlo así por medio de otros prácticos más veteranos.
     • La reflexión es un proceso de encuadre, exploración y estructuración de problemas dentro de un contexto profesional determinado.
       • • El tutor y el practicante ocupan un lugar reflexivo en conjunto el uno con el otro.
     • Para que los practicantes se conviertan en expertos es necesario que se enfrenten a situaciones reales en escenarios reales.

3. La metáfora educativa del constructivismo sociocultural.

   • La teoría del Constructivismo Social de Vigotsky, considera que el hombre es un ser social por excelencia, que aprende por influencia del medio y de las personas que lo rodean; por lo tanto, el conocimiento mismo es un producto social.
     • • Se asume que el alumno se acera al conocimiento como aprendiz activo y participativo, constructor de significados y generador de sentido sobre lo que se aprende.
         • • El alumno no construye el conocimiento solo, sino con la mediación de otros y en un contexto particular.
             • • En esta teoría, el aprendizaje tiene una interpretación audaz: Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo.

4. La enseñanza situada centrada en prácticas educativas auténticas.

   • El conocimiento es situado porque es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.
     • Los aprendices deben de aprender en un contexto pertinente.
       • Una situación educativa requiere concebirse como un sistema de actividad donde los componentes por ponderar incluyen al sujeto, los instrumentos, el objeto por apropiarse u objetivo, la comunidad de referencia, las reglas de comportamiento y de tareas.
   • Todo conocimiento, producto del aprendizaje o de los actos de pensamiento o cognición puede definirse como situado en el sentido de que ocurre en un contexto y situación determinada.
   • El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción.

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