Estrategias de intervención para la reeducación de niños con DA de la lectura y la escritura

Estrategias de intervención para la reeducación de niños con DA de la lectura y la escritura

1. Identificar Fonos

   • Consiste en:
     • encontrar sonidos comunes en dos palabras de distinto significado.
   • ¿Cómo?
     • 1. Se presenta imágenes de las palabras.
     • 2. Se nombran los objetos.
     • 3. El profesor divide una palabra en sílabas. El niño hace lo mismo con la otra.
     • 4. El profesor representa los fonemas de manera gráfica para su palabra, y el niño hace lo propio con la suya.
     • 5. El profesor pronuncia lentamente una sílaba. El niño hace lo mismo.
       • Luego hacen lo propio con las siguientes sílabas.
     • 6. El profesor y el niño comparan la pronunciación de sus sílabas y establecen si son iguales o si hay algún sonido en común.
   • Utilidad
     • Comprender la naturaleza del sistema de reglas que relaciona sonidos con grafemas.

2. Programa para añadir Fonos

   • Objetivo
     • Construir una nueva palabra añadiendo un fono a otra palabra inicial.
   • ¿Cómo?
     • 1. El profesor explica al niño con un ejemplo simple.
     • 2. El profesor propone hacer el primer ejercicio con el alumno.
     • 3. Descomponen las palabras en segmentos (sílabas).
     • 4. Se representa gráficamente cada sílaba.
     • 5. Se compara segmento a segmento.
     • 6. Se ubica el segmento diferente.
     • 7. Se ubica qué sonido se ha agregado.
   • Utilidad
     • Incrementa la conciencia de la realidad segmental del lenguaje.

3. Programa para escribir una palabra

   • Objetivo
     • Enseñar las operaciones implicadas en la escritura de una palabra.
   • ¿Cómo?
     • El alumno:
       • 1. Escucha la palabra.
       • 2.La descompone en sílabas.
       • 3. Cuenta las sílabas.
       • 4. Representa gráficamente los segmentos.
       • 5. Articula con claridad cada sílaba,
       • 6. Cuenta el número de sonidos.
       • 7. Divide cada cuadrado (representación del segmento) según el número de sonidos.
       • 8. Escribe los grafemas correspondientes.
       • 9. Escribe la palabra.
   • Utilidad
     • Proporciona al niño un conjunto de operaciones que permiten escribir cualquier palabra.

4. Programa para generalizar la capacidad de escribir una palabra

   • Objetivo
     • Ayudar a escribir palabras de cierta complejidad dentro del contexto más amplio de una oración o de un texto.
   • ¿Cómo?
     • El niño:
       • 1. Cuenta el número de palabras de la oración.
       • 2. Representa cada palabra de la oración mediante una representación gráfica convencional.
       • 3. Indica qué palabra es representada por cada segmento.
       • 4. Indica con un símbolo qué palabras son difíciles o complejas.
       • 5. Escribe cada palabra, recuperando antes su pronunciación.
       • 6. Cuando llega a una palabra difícil, realizar los pasos del programa "ESCRIBIR UNA PALABRA".
   • Utilidad
     • Ayuda al niño a enfrentarse con la escritura de palabras "difíciles" dentro de una oración o una frase compleja.