Pautas y estrategias para entender y atender la diversidad en el aula

Pautas y estrategias para entender y atender la diversidad en el aula

1. Estrategias para atender a la diversidad en el aula

   • Medidas de carácter ordinario
     • El aula es el lugar donde se producen la mayoría de los aprendizajes institucionalizados.
     • Antes de decidir otras medidas más específicas o extraordinarias con un alumno es necesario tener en cuenta la diversidad.
     • Son estrategias que afectan a elementos como la metodología, tipo de agrupamientos dentro del aula, tipo de actividades, estrategias en cuanto a los instrumentos de evaluación, la priorización de objetivos y contenidos, etc.
   • Medidas extraordinarias
     • Son aquellas medidas que deben tomarse a partir de dificultades de aprendizaje, en la que los alumnos no son capaces de alcanzar los objetivos y contenidos mínimos establecidos.
       • Permanencia de un año más.
       • Reducción de un año
       • Plan de Compensación Educativa
       • Aula de Enlace
       • Adaptaciones curriculares de acceso al currículo
       • Adaptaciones curriculares individuales de carácter significativo
       • Programas de diversificación curricular
       • Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED)
       • Aulas Hospitalarias
       • Programas de garantía social
   • Las estrategias deben ser consideradas como recomendaciones, sugerencias e ideas que enriquecen la actividad docente, y deberán aplicarse en función de cada circunstancia y contexto.

2. La realidad de nuestras aulas

   • Dos factores esenciales
     • de ámbito sociológico
       • Derivados del propio contexto sociocultural y económico que envuelve a un país, así como de carácter geográfico, étnico y religioso.
     • De ámbito psicopedagógico
       • Derivados de las insalvables diferencias en las capacidades intelectuales de cada alumno, de la motivación por el aprendizaje, los intereses académicos y profesionales, los diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje, etc.
   • Entender y atender la diversidad del aula se ha convertido en una responsabilidad inherente a la propia actividad docente.

3. Consideraciones generales para entender la atención a la diversidad

   • Tomar en cuenta la participación de la familia y el alumno en el proceso educativo.
   • Es importante atender a la diversidad para prevenir, evitar o reducir en su caso el fracaso escolar y todas las formas de exclusión social por marginación, inadaptación y discriminación.
   • Promover una educación que potencie el principio de igualdad de oportunidades.

4. Atención a la diversidad como parte integrante del currículo

   • Es necesario planificar la atención a la diversidad desde el mismo PEC (Proyecto Educativo de Centro) y el propio PCC (Proyecto Curricular de Centro, o en su caso de Etapa) ya que es en estos diseños donde deben encontrarse las primeras respuestas concretas y precisas para atender a los alumnos en su diversidad y complejidad.
   • El currículo debe ser considerado como algo "abierto" y "flexible", dejando constancia además de que a partir de ese momento es donde los distintos estamentos implicados deben llevar a cabo la correspondiente concreción curricular para su ámbito o nivel específico.
   • El Plan de Atención a la Diversidad de un centro educativo debe de entenderse como una actuación global que implica a toda la Comunidad Educativa y el profesorado del centro.