Modelo de Gestión Educativa Estratégica "Programa de Escuelas de Calidad"

Modelo de Gestión Educativa Estratégica "Programa de Escuelas de Calidad"

1. ¿Qué es?

   • Representación de caracter conceptual de la compleja realidd educativa

2. Surge

   • A partir del auge de la politica educativa

3. Con la finalidad

   • Impulsar niveles mas altos de autonomía escolar y potenciar la toma de desiciones

4. Propósito

   • Mejorar los resultados de los logros académicos y educativos

5. Concepciones Clave

   • Gestión
     • Institucional
       • Se caracteríza
         • Comprender acciones de orden administratiivo, gerencial, de política personal, economico, presupuestales, planificación, programación, regulación y de orientación
           • Con el objeto de
             • Promover el desarrollo de la educación, que se compromete con el logro de resultados de calidad y que incluye una cultura evaluativa como instrumento para el desarrollo institucional
     • Escolar
       • es
         • El conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa, vinculadas con la tarea fundamental de generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos, y propósitos de la educación básica
     • Pedagógica
       • Busca aplicar los principios generales de la misión educativa en un campo específico como el aula y otros espacios de la educación formal
         • Con la finalidad de
           • Crear y generar las areasd de aprendizaje en espacios agradables, especiales para la convivencia y óptimos para el desarrollo de competencias

6. Centra la atención

   • En una configuración global del bagaje educativo a través de la concurrencia de los actores en los distintos niveles de la gestión

7. Componentes

   • Liderazgo compartido
     • Significa
       • Identificar a los lideres naturales y nombrados de las instituciones para el mejoramiento y potenciación de la calidad
   • Trabajo colaborativo
     • Implica en las escuelas
       • Procesos que facilitan la comprensión, planificación, acción, y reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo
       • Conjunción de esfuerzos de una organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una visión compartida
   • Practicas docentes flexibles
     • Son
       • propuestas que se hacen a los maestros, respecto a las formas y fines de su practica cotidiana, asegurando que los alumnos desarrollen competencias que les permitan integrarse y desenvolverse con plenitud en los niveles educativos posteriores y en la vida cotidiana
   • Planeación estratégica
     • es
       • Un proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos
         • Involucrando al factor humano: alumnos, padres de familia, maestros, director, supervisor, jefe de sector, para su diseño, ejecución y seguimiento
   • Evaluación para la mejora continua
     • es
       • Un componente imprescindible, una oportunidad para dialogar, compartir observaciones y preocupaciones, y construir o fortalecer el trabajo colegiado entre los actores educativos.
   • Participación social responsable
     • presente
       • En todos los ambitos de la gestión educativa, negociando o convirtiendo la participación de los diversos organismos de la sociedad
     • contribuye
       • De forma significativa en el ámbito nacional, evaluaciones de calidad de centros escolares, destacando los avances en el incremento del logro educativo
   • Rendición de cuentas
     • Procesos que establece la escuela para informar a la comunidad educativa de las actividades y resultados de su gestión comprendiendo el proceso de enseñanza aprendizaje y la administración de los recursos
   • Libertad para la toma de decisiones
     • Pretende
       • Que los centros educativos puedan tener mayor libertad de operación e innovación de sus planes y proyectos, tomando buenas decisiones en función de la mejora continua

8. Dimensiones

   • pedagógica curricular
     • Se refiere al trabajo aulico, analizando la relacion del docente con los contenidos curriculares, revisa y reflexiona el proceso de enseñanza, formas y estilos de enseñanza y la mejora de los aprensizajes
   • Organizativa
     • Considera la interrelación al interior con el colectivo docente, y de éste con los padres de familia, asimismo la asignación de responsabilidades a los diferentes actores de la escuela
   • Administrativa
     • Permite el reconocimiento del tipo de actividades que favorescan o no los procesos de enseñanza y aprendizaje con el propósito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos educativos
   • Participación social comunitaria
     • Involucra la participación de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad escolar con la finalidad de favorecer los aprendizajes de los estudiantes
   • Relación entre dimensiones
     • Las dimensiones de la gestión son el marco de aspectos de mejora, a partir de estas se puede observar la dinámica, interactiva y vertiginosa realidad educativa y escolar