EL LUGAR DE A LITERATURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

EL LUGAR DE A LITERATURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

1. EL LENGUAJE

   • son experiencias verbales y no verbales brindadas al bebe que construyen su cerebro y la vida emocional que se enraiza en el vinculo afectivo con las personas mas cercanas y lo envuelven en múltiples lenguajes.
   • es la capacidadde comunicacion y simbolización oral y escrita y la literatura como el arte que expresa la particularidad humana através de las palabras.

2. ARTE Y LITERATURA

   • La literatura forma parte de las artes, específicamente el arte se vale de las palabras para explorar otros significados
     • la literatura en la primera infancia son todas aquellas creaciones en las que se manifiesta el arte de jugar y de representar experiencias a través de la lengua no solo escrita sino oral y pictórico. Es posible encontrar en muchas regiones:
       • arrullo, rondas, canciones, coplas, cuentos, leyendas entre otros que hacen parte de la herencia cultural.
       • ayudan atraves del dialogo a crear en los niños su propia identidad.

3. LA LENGUA FÁCTICA Y LA LENGUA LITERARIA

   • los seres humanos se valen de lenguajes no verbales para expresarse y , aunque se hable de la misma lengua, se tiene un acento, un tono, una forma particular de usarla, complementarla y combinarla que es su parte de la identidad que le confiere una voz propia ( quien es, de que región viene, la historia personal, familiar y cultural de cada individuo
     • la lengua fáctica es para usos prácticos
     • la lengua literaria es utilizada para cantar, jugar o contar
       • suele expresarse a través de estructuras sencillas en las que el individuo se vale de frases entrecortadas y frágmentarias, pues la misma situación permite omitir ciertas palabras. (bonnafé 2008)
         • este contacto se incorpora paulatinamente a la psiquis para demostrar cómo es posible " pensar por escrito" y organizar lo que se quiere decir en un mundo de lenguaje.

4. PROPUESTAS PARA VIVIR LA LITERATURA EN LA EDUCACION INICIAL

   • POESÍA: Son creaciones orales y escritas en las que predominan la intención de jugar con la sonoridad y de explorar las múltiples resonancias de las palabras.
   • NARRATIVA: dentro de esta estan las leyendas de tradicion oral, los relatos reales o fantasticos, los cuentos clásicos que circulan y se mantienen de voz a voz.
   • LIBROS DE IMÁGENES:cuentan historias sencillas para tocar, mirar, manipular e incluso morder. A demas proponen un diálogo entre el texto y la ilustración
   • LIBROS INFORMATIVOS: Conéctan la léctura con la curiosidad y el deseo de saber además de la necesidad de exploración del entorno, los porqués y la léctura.

5. QUÉ SIGNIFICA LEER EN LA EDUCACIÓN INICIAL

   • Sentido amplio del desciframiento vital,de posibilidades interpretativas y de exploración de mundos simbólicos
   • la literatura implica familiarizarse con la cultura oral o escrita, explorar sus convenciones y su valor connotativo, expresando a través de gestos, dibujos, trazos y garabatos
   • construir sentido, inventar historias y juegos de palabras , disfrutar de los libros informativos, lo mismo que de la narrativa yla poesia oral o escrita.
   • implica experimentar las conecciones de la lectura con la vida
   • el espacio para leer y explorar las colecciones debe ser acogedor y que fomenten la lectura libre y espontanea
   • el tiempo para leer en la primera infancia debe ser de libertad y de intercambios imprevistos que promuevan el dialogo, el respeto por las diferencias y la diversidad
   • la hora del cuento es un espacio ritual de comunicación en el cual los niños y niñas viajan a un espacio magico para el encuentro con sigo mismo como de todos con el contador de la historia y el cuento
   • las multiples conexiones entre lenguajes quiere decir que es el lugar donde se desarrolla el niño ( la escuela, la familia, el parque entre otros)

6. EL ACCESO AL ALCANCE DE TODAS LAS MANOS

   • Tener los ibros disponibles y al alcance de todos
   • leer a los niños cotidianamente para que conozcan los libros
   • crear autonómia para que los niños y niñas elijan los cuentos que mas les guste y con los que se identifiquen mas
   • respetas las elecciones infantiles, otorgar importancia y hablar espontáneamente sobre los libros sin obligarlos a contestar preguntas

7. LA MEDIACIÓN ADULTA: LA DISPONIBILIDAD ESENCIAL

   • El niño o niña necesita la mediación de un adultoa para que los libros cobren vida. ademas tambien leen el rostro del adulto, su tono de voz y sus emociones y siente que lo descifra.

8. RUTA DE POSIBILIDADES LITERARIAS PARA CRECER LEYENDO

   • LA PERPECTIVAS DE EXPLORAR EL MUNDO
     • a medida que el niño va creciendo transforma la visón que tiene del mundo y por ello los padres deben leerles y mostrar imagenes para que se familiaricen con el entorno que lo rodea y así ellos aprender el lenguaje que debe utilizar
       • palabras magicas que curan el dolor.
       • libros de imagenes pequeñas
       • adultos musicales
       • cuentos coplas y retahílas
   • LOS BEBES COMO SUJETO DE LENGUAJE
     • el balbuceo es un hito de lenguaje y constituye una primera forma de "habla" diferente al primer llantopues muestra una cierta manera de organizar los sonidosen el tiempo
       • canciones de cuna o arrullos
       • cuentos corporales o libros sin páginas
       • juegos de esconderse y encontrarse .
   • COMO CONTAR LA PROPIA HISTORIA
     • la imaginación y el apredizaje se conjugan para crear un mundoimaginario o de fantasia
     • la habilidad para observar, clasificar y explorar el entornose ve reflejado en su lenguaje mas extructurado
     • el juego, el arte, la literatura y la exploracion del medio permiten viajar al infinito y más allá
       • dar de leer cuentos y leyendas
         • libros-álbun
           • poesía tradicion oral y de autores
             • libros informativos
               • salas de lecturas vivas y de movimiento
   • LA LENGUA PARA HACER DE CUENTA.
     • El juego es un tiempo propicio para inventar o transformar objetos en animales o todo aquello que nuestra imaginación crea
     • la literatura recoge las tensiones del conflicto propias de ese momentoexistencial y muchas historias contemporaneas y tradicionales que ilustran la complejidad del mundo psiquico infantil
       • los cuentos de mostruosa y seres fantasticos ayudan a darle salida a sus temores eidentificarse con los personajes.
       • poesias de tradición oral
       • libros-álbun
       • cuentos tradicionales
       • voces adultas y compañía
   • NUEVAS LECTURAS Y NUEVAS ESCRITURAS
     • en esta etapa los niños y las niñas son autonomos y tienen la capacidad de descifrar códigos no verbales y a integrarlos con los signos escritos para crear hipótesis haciendo que cuenten historias como si ya supieran leer.
       • qué se debe leer: leyendas y relatos
         • libros-álbun
           • juegos de soteo
             • libros informativos