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Usos de las nuevas tecnologías en las aulas: experiencias y alternativas
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Usos de las nuevas tecnologías en las aulas: experiencias y alternativas
La brecha digital hoy se está desplazando del acceso a los usos
- El 83% de las escuelas que atienden a sectores pobres dice usar las nuevas tecnologías para aprender o practicar habilidades básicas, porcentaje que desciende al 63% en las escuelas de sectores altos
- La recepción de las nuevas tecnologías en las escuelas está mediada por la propia gramática escolar
- nuevas tecnologias
- Celulares
- la presencia ya es masiva en todas las aulas
- Lo que encontramos es que los celulares son generalmente percibidos como perturbadores del orden del aula, y que el único uso legítimo es como cámaras de fotografía o de video, o grabadoras; es decir, como 57 recursos multimediales que pueden ayudar a la producción en las computadoras
- la presencia ya es masiva en todas las aulas
- las tecnologías
- se incorporan en el marco de una relación con su propio trabajo
- nivel secundario
- La percepción sobre los cambios que traerán las nuevas tecnologías está, además, influida por cómo ven a sus alumnos. Algunos de ellos son escépticos sobre la posibilidad de que se estructure una mejor relación pedagógica
- Para estos docentes, las nuevas tecnologías solo son una herramienta que permite dar lo mismo que se dio siempre, aunque de modo más actualizado y en línea con los intereses de los alumnos
- ¿Qué pasa con las redes sociales?
- La actividad que en un momento emergió en los blogs hoy se está desplazando a las redes sociales, sobre todo a Facebook, red de la que participa casi el 90% de la población
- Los docentes mayores creen que no debe usarse Facebook, tanto por la dificultad de controlar por dónde circulan los chicos como por su poca relevancia pedagógica
- La actividad que en un momento emergió en los blogs hoy se está desplazando a las redes sociales, sobre todo a Facebook, red de la que participa casi el 90% de la población
- ¿Qué pasa con las redes sociales?
- Para estos docentes, las nuevas tecnologías solo son una herramienta que permite dar lo mismo que se dio siempre, aunque de modo más actualizado y en línea con los intereses de los alumnos
- Docentes
- Nivel Primaria
- Las estrategias tienen mayor nivel de concreción y los problemas que se plantean están centrados en cómo resolver la marcha de la clase y la organización del grupo, temas no menores en un escenario descentralizado.
- La percepción sobre los cambios que traerán las nuevas tecnologías está, además, influida por cómo ven a sus alumnos. Algunos de ellos son escépticos sobre la posibilidad de que se estructure una mejor relación pedagógica
- Internet
- fuente de donde tomar recursos
- Se hay una escasa preocupación por la calidad y confiabilidad de esos sitios
- fuente de donde tomar recursos
- Power Point
- Como el programa que le permite al usuario controlar la presentación del contenido: podía elegir la tipografía, el color, el diseño, y crear sus propias plantillas, incluso combinando el sonido y decidiendo el ritmo de la presentación
- Evaluacion
- Un último aspecto didáctico sobre el que indagamos es si los docentes creen que cambiará la manera de evaluar (cf. Burke y Hammett, 2009).
- Celulares
- El 83% de las escuelas que atienden a sectores pobres dice usar las nuevas tecnologías para aprender o practicar habilidades básicas, porcentaje que desciende al 63% en las escuelas de sectores altos
En general, a mayor uso de las nuevas tecnologías, mayor conciencia y mejores preguntas sobre los desafíos que enfrentan (Stolle y Fischman, 2010; Seiter, 2008)