BEHAVIORISMO

BEHAVIORISMO

1. COMPORTAMENTALISMO,TEORIA COMPORTAMENTAL, ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO E ANÁLISE DO COMPORTAMENTO.

   • Mais importante dos Behavioristas que sucedem watson foi B.F.SKINNER(1904-1990).
     • Behaviorismo Radical SKINNER(1945)
       • Base da corrente Skinerianna:comportamemto operante.
         • COMPORTAMENTO OPERANTE(SKINNER1930).
           • Experiência de Skinner que levou à formulação de uma lei comportamental: Um ratinho foi colocado na "Caixa de Skinner". Um recepiente fechado, no qual se encontrava apenas uma barra. Essa barra ao ser acionadapelo ratinho acionava um mecanismo(camuflado)que lhe permitia obter uma gota de água.Oratinho pressionou a barra por acaso pela primeira vez,Depois quando sentia sede apertava novamente.
           • Segundo Keller-inclui todos os movimentos de um organismo dos quais se pode dizer que, em algum momento tem efeito sobre ou fazem o mundo em redor.
             • EX:Tocar um instrumento,escrever,chamar um táxi.
         • Comportamento respondente:Comportamento reflexo ou respondente-"não voluntário".
           • EX:Arrepio da pele quando recebe um ar frio, lágrimas de cebola.
           • Interação estímulo-resposta(ambiente-sujeito) incondicionados.Eventuais ambientes eliciam certas respostas do organismo que independem de "aprendizagem". Mas também pode ser provocado por estímulos. Ex:Em uma sala aquecida mergulha-se a mão direita em água gelada.A temperatura da mão cairá. (comportamento respondente)
             • A mão direita mergulhada algumas vezes em água gelada em intervalos de 3 a 4 minutos e vc ouvirá uma campainha antes da imersão.Lá pelo vigésimo pareamento da campainha com água fria, a mudança de temperatura poderá ser acionada pelo som.
               • Resposta condicionada(aprendida).
                 • Campainha-estímulo condicionado.
             • Água-estímulo incondicionado.

2. EVENTOS CONSEQUENTES-REFORÇAMENTO E PUNIÇÃO

   • REFORÇADORAS-Aumentam a frequência de emissões de respostas que as produziram. PUNIDORAS OU AVERSIVAS-Quando diminuem a frequência das respostas que a produziram.
   • REFORÇO-Consequência que mediante uma resposta altera a probabilidade futura de ocorrência de resposta.
     • Positivo:Todo evento que aumenta a probabilidade futura de resposta que o produz. Negativo:Todo evento que aumentaa probabilidade futura da respostaque o remove ou atenua.
       • Exemplo de reforço negativo:Caixa de Skinner:Ao ser colocado nacaixa o ratinho recebe choques do assoalho, após várias tentativas de cessar o choque, ele pressiona a barra acidentalmente e eles cessam.Chama-se de reforço negativo, o processo de fortalecimento dessa classe de respostas(pressão à barra). A remoção de um estímulo aversivo controla a emissão da resposta.
         • ESQUIVA-Estímulos aversivos condicionados e incondicionados estarão separados por um intervalo de tempo permitindo que o indivíduo execute um comportamento que previna a ocorrência ou reduza a magnitude do segundo estímulo
           • EX:Raio(primeiro estímulo)precede a trovoada(segundo estímulo).Tapamos os oyvidos e não ouvimos o barulho dos trovões.
           • Fuga:O comportamento reforçado é aquele que termina com um aversivo já em andamento.Se foge dele depois de iniciado.EX:Se escuta o barulho de rojões e só depois apresenta um comportamento para evitar o barulho.Fechando a porta,indo embora ou tapando os ouvid

3. OUTROS PROCESSOS

   • Extinção:É um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforçada.Como consequência a resposta diminuirá de frequência e até mesmo poderá deixar de ser emitida. EX:Quando uma pessoa que estamis interessados deixa de nos olhar e passa a nos ignorar nossas investidas tendem a desaparecer.
   • PUNIÇÃO:Envolve a consequência de uma resposta quando há a apresentação de um estímulo aversivo ou a remoção de um reforçador positivo presente.(só é definitivo se há punição intensa,porque as razões que levam à ação que se pune não são alteradas com a punição.Punir ações leva a supressão temporária da resposta.
     • As práticas punitivas na educação foram questionadas pelos behavioristas.(ajoelhar no milho,receber reguadas). Os behavioristas propuseram a substituição definitiva das práticas punitivas por procedimentos de instalação de comportamentos desejáveis.

4. Controle de estímulos

   • Quando a frequência ou a forma da resposta é diferente sob estímulos diferentes, diz-se que o comportamento está sob o controle de estímulos. EX:Comportamento de dirigir.
     • DISCRIMINAÇÃO:Quando uma resposta se mantém na presença de um estímulo, mas sofre certo grau de extinção na presença de outro. EX:O motorista de ônibus para no sinal vermelho.
     • GENERALIZAÇÃO:Um estímulo adquire controle sobre uma resposta devido ao reforço na presença de um estímulo similar, mas diferente.Respondemos de forma semelhante a um conjunto de estímulos percebidos como semelhantes. Oque aprendemos na escola,fazer contas e escrever transferimos para diferentes situações.Dar e receber troci, escrever para alguém,etc.

5. SUA APLICAÇÃO:

   • Educação; Treinamento de empresas; Psicoligias; Trabalho educativo de crianças comnecessidades especiais; Publicidade e outros;