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Beschreibung
Mindmap von ALECI GABH, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von ALECI GABH
vor mehr als 6 Jahre
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MAPA - GBHI
- INNOVAR CON TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA DOCENCIA
- Aproximación a la definición de
innovación educativa
- Contexto
- El contexto particular de las
innovaciones define y hace
explícito, un sentido diferente, del
concepto de innovación educativa
(Cebrián, 2007, p. 21).
- El contexto particular de las
innovaciones define y hace
explícito, un sentido diferente, del
concepto de innovación educativa
(Cebrián, 2007, p. 21).
- Difusión y Desarrollo.
- Ambos aspectos se complementan.
- difusión.
- Es interesante que un
proyecto de innovación
posea una difusión,
comprometiendo si fuera
posible al mayor número
de personas en la
universidad, este
compromiso supone un
esfuerzo por comprender
los procesos, un
consenso en su análisis y
en la toma de nuevas
decisiones (Cebrián, 2007,
p.22).
- Es interesante que un
proyecto de innovación
posea una difusión,
comprometiendo si fuera
posible al mayor número
de personas en la
universidad, este
compromiso supone un
esfuerzo por comprender
los procesos, un
consenso en su análisis y
en la toma de nuevas
decisiones (Cebrián, 2007,
p.22).
- Desarrollo
- El desarrollo profesional
es «cualquier intento
sistemático de mejorar la
práctica, creencias y
conocimientos
profesionales del
docente universitario,
con el propósito de
aumentar la calidad
docente»(Carta Magna
de Universidades
Europeas, 1972, citado
por Cebrián, 2007, p.22).
- El desarrollo profesional
es «cualquier intento
sistemático de mejorar la
práctica, creencias y
conocimientos
profesionales del
docente universitario,
con el propósito de
aumentar la calidad
docente»(Carta Magna
de Universidades
Europeas, 1972, citado
por Cebrián, 2007, p.22).
- difusión.
- Ambos aspectos se complementan.
- Innovación educativa
- Toda acción planificada para
producir un cambio en las
instituciones educativas que
propicie una mejora en los
pensamientos, en la organización y
en la planificación de la política
educativa, así como, en las
prácticas pedagógicas, y que
permita un desarrollo profesional e
institucional con el compromiso y
comprensión de toda la comunidad
educativa (Cebrián, 2007, p. 23).
- Toda acción planificada para
producir un cambio en las
instituciones educativas que
propicie una mejora en los
pensamientos, en la organización y
en la planificación de la política
educativa, así como, en las
prácticas pedagógicas, y que
permita un desarrollo profesional e
institucional con el compromiso y
comprensión de toda la comunidad
educativa (Cebrián, 2007, p. 23).
- Contexto
- Proyectos de
innovación tecnológica
- Agentes de
innovación
- Un software, un portal
o una web pueden ser
agentes de innovación
cuando son producto
(Cebrián, 2007, p. 23).
- Un software, un portal
o una web pueden ser
agentes de innovación
cuando son producto
(Cebrián, 2007, p. 23).
- enfoques
- La utilización de
tecnologías puede
entenderse desde dos
grandes enfoques
complementarios,
como un nuevo
material didáctico y
como un medio
- La utilización de
tecnologías puede
entenderse desde dos
grandes enfoques
complementarios,
como un nuevo
material didáctico y
como un medio
- temas u objetivos
- organización escolar.
Mejora de materiales.
Mejora metodológica.
Mejora de las tutorias.
Mejora de la información
general de los cursos.
Desarrollo de proyectos de
trabajo de colaboración a
través de las tecnologías.
- organización escolar.
Mejora de materiales.
Mejora metodológica.
Mejora de las tutorias.
Mejora de la información
general de los cursos.
Desarrollo de proyectos de
trabajo de colaboración a
través de las tecnologías.
- Elementos a
tener en cuenta
- Análisis y descripción del
contexto. Participantes en la
innovación. Delimitar el campo
de acción. Con qué contamos y
de qué disponemos. Apoyo
externo. Características del
proyecto. Cuestiones de índole
organizativas.
- Análisis y descripción del
contexto. Participantes en la
innovación. Delimitar el campo
de acción. Con qué contamos y
de qué disponemos. Apoyo
externo. Características del
proyecto. Cuestiones de índole
organizativas.
- Agentes de
innovación
- Qué cambios podemos
esperar de las TIC en la
enseñanza
universitaria
- Beneficios de las TIC
en la universidad
- Mejoran la calidad de los
aprendizajes. Permiten la
alfabetización y adaptación a un
mundo laboral donde se utilizan
las tecnologías. Amplían el
acceso a la educación.
Responden al imperativo
tecnológico. Reducen costes de
la enseñanza. Mejoran la
relación entre costes y eficacia
de la enseñanza (Cebrián, 2007,
p. 29).
- Mejoran la calidad de los
aprendizajes. Permiten la
alfabetización y adaptación a un
mundo laboral donde se utilizan
las tecnologías. Amplían el
acceso a la educación.
Responden al imperativo
tecnológico. Reducen costes de
la enseñanza. Mejoran la
relación entre costes y eficacia
de la enseñanza (Cebrián, 2007,
p. 29).
- Cambios
- En los modos de producir y adquirir
aprendizaje. En el papel del
profesorado. En las concepciones del
tiempo y espacio organizativo. En la
realación entre la teoría y la práctica.
- En los modos de producir y adquirir
aprendizaje. En el papel del
profesorado. En las concepciones del
tiempo y espacio organizativo. En la
realación entre la teoría y la práctica.
- Beneficios de las TIC
en la universidad
- Otra forma de
preguntarnos por
las posibilidades
de las TIC
- Modelos mixtos
- Se cree que utilizando modelos
mixtos -presencial y a distancia-,
se van a reducir costos en cuanto
a edificios, pero eso no siempre
es cierto, a veces puede producir
un incremento del costo.
- porcentaje de fracaso en la
gestión de cursos a distancia:
80%. Tasa de abandonos del
alumnado: 60%.
- Se cree que utilizando modelos
mixtos -presencial y a distancia-,
se van a reducir costos en cuanto
a edificios, pero eso no siempre
es cierto, a veces puede producir
un incremento del costo.
- Modelos mixtos
- Qué competencias
necesitan los profesores
para introducir las TIC en la
enseñanza universitaria.
- Buen profesor
- El buen profesor se hace en la carrera
docente, y … es durante la misma cuando
va adquiriendo de forma paulatina …
competencias, que en muchos casos son
estrategias y actitudes. Siendo conveniente
que este desarrollo profesional no lo
realice sólo sin el apoyo de su institución y
con asesoramientos técnicos y pedagógicos
(Cebrián, 2007, p. 33).
- El buen profesor se hace en la carrera
docente, y … es durante la misma cuando
va adquiriendo de forma paulatina …
competencias, que en muchos casos son
estrategias y actitudes. Siendo conveniente
que este desarrollo profesional no lo
realice sólo sin el apoyo de su institución y
con asesoramientos técnicos y pedagógicos
(Cebrián, 2007, p. 33).
- Competencias
del
profesor
- Planificar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, seleccionar
y presentar los contenidos
disciplinares, ofrecer informaciones
y explicaciones comprensibles,
manejar las Nuevas Tecnologías,
gestionar las metodologías de
trabajo y las tareas de aprendizaje,
relacionarse con los alumnos,
tutorizar a los alumnos, evaluar,
reflexionar e investigar sobre la
enseñanza, implicación
institucional (Cebrián, 2007, p. 33).
- Planificar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, seleccionar
y presentar los contenidos
disciplinares, ofrecer informaciones
y explicaciones comprensibles,
manejar las Nuevas Tecnologías,
gestionar las metodologías de
trabajo y las tareas de aprendizaje,
relacionarse con los alumnos,
tutorizar a los alumnos, evaluar,
reflexionar e investigar sobre la
enseñanza, implicación
institucional (Cebrián, 2007, p. 33).
- El profesorado debería guiar su
formación hacia la adquisición
de conocimientos y destrezas
- Conocimientos:
- Sobre las diferentes
formas de trabajar
las TIC. Para
desarrollar la
enseñanza con
distintos espacios y
recursos.
Organizativos y
planificación de aula.
Conocimiento e
inserción de las
técnicas y medios
para la formación en
cualquier espacio y
tiempo. Para la
selección de
materiales.
- Sobre las diferentes
formas de trabajar
las TIC. Para
desarrollar la
enseñanza con
distintos espacios y
recursos.
Organizativos y
planificación de aula.
Conocimiento e
inserción de las
técnicas y medios
para la formación en
cualquier espacio y
tiempo. Para la
selección de
materiales.
- Conocimientos:
- Buen profesor
- Aproximación a la definición de
innovación educativa
- INNOVAR CON TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA DOCENCIA
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