10850532
Beschreibung
Mindmap von MarLu Young Mon, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von MarLu Young Mon
vor mehr als 6 Jahre
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La enseñanza de estrategias de
comprensión lectora
- Desde la concepción constructivista del aprendizaje escolar
y de la enseñanza
- Es la ayuda que se le proporciona al alumno para que pueda
construir sus aprendizajes
- ideas, asociadas a la concepción constructivista
- situación educativa
- proceso de construcción conjunta
- (Edwards y
Mercer, 1988)
- Maestro y alumno
- Comparten significados amplios
- ejemplo: Comprensión de TEXTOS
- Proceso de construcción
- No todo de resulve al instante
- No todo de resulve al instante
- Construcción conjunta
- el alumno y el maestro
tienen importantes
papeles
- el alumno y el maestro
tienen importantes
papeles
- Proceso de construcción
- ejemplo: Comprensión de TEXTOS
- Comparten significados amplios
- (Edwards y
Mercer, 1988)
- proceso de construcción conjunta
- Función de Guía
- Asegurar el engarce entre
la construcción del alumno
y las construcciones
socialmente establecidas
- construcción conjunta
- construcción conjunta
- ( Coll 1990)
- Asegurar el engarce entre
la construcción del alumno
y las construcciones
socialmente establecidas
- Participación Guiada
- (1984)
- situación en la que se ayude
- 1. El alumno contrastar y relacionar el conocimiento
previo con el que va a ser necesario para abordar
- 2.El alumno dispone desde el principio de una visión
de conjunto o estructura general
- 3.Se muestra competente en la aplicación
de la autónoma de lo aprendido
- 3.Se muestra competente en la aplicación
de la autónoma de lo aprendido
- 2.El alumno dispone desde el principio de una visión
de conjunto o estructura general
- 1. El alumno contrastar y relacionar el conocimiento
previo con el que va a ser necesario para abordar
- APROXIMACIÓN AL ANDAMIAJE
- (1984)
- situación educativa
- ideas, asociadas a la concepción constructivista
- Modelo de enseñanza por Baumann (1990)
- sintetiza tanto lo que implica el modelo de
enseñanza directa como los supuestos en que
se apoya
- Cooper (1990)
- insiste en que todas esas afirmaciones
son tergiversaciones de los supuestos
en que se basa y de las fases que
caracterizan el mode
- modelo ofrece una propuesta
rigurosa y sistemática para la
enseñanza que, como todas las
propuestas, es necesario
adecuar a cada contexto
concreto con flexibilida
- Propuesta de Palincsar y Brown (1984)
- Aun cuando los alumnos son instruidos en estrategias de
comprensión lectora tienen muchos problemas para generalizar y
transferir los conocimientos aprendidos
- El alumno es un participante pasivo
- Responde a la enseñanza, que actúa y hace lo que se le pide, pero que no comprende
su sentido
- proponen un modelo de enseñanza
recíproca, en el que el alumno debe
tomar un papel activo
- proponen un modelo de enseñanza
recíproca, en el que el alumno debe
tomar un papel activo
- Responde a la enseñanza, que actúa y hace lo que se le pide, pero que no comprende
su sentido
- El alumno es un participante pasivo
- Aun cuando los alumnos son instruidos en estrategias de
comprensión lectora tienen muchos problemas para generalizar y
transferir los conocimientos aprendidos
- Propuesta de Palincsar y Brown (1984)
- modelo ofrece una propuesta
rigurosa y sistemática para la
enseñanza que, como todas las
propuestas, es necesario
adecuar a cada contexto
concreto con flexibilida
- insiste en que todas esas afirmaciones
son tergiversaciones de los supuestos
en que se basa y de las fases que
caracterizan el mode
- Cooper (1990)
- sintetiza tanto lo que implica el modelo de
enseñanza directa como los supuestos en que
se apoya
- Es la ayuda que se le proporciona al alumno para que pueda
construir sus aprendizajes
- SITUACIÓN ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE
- Son los procesos de construcción
conjunta, en los que se establece una
práctica guiada a través de la cual el
profesor proporciona a los alumnos los
«andamios» necesarios para que puedan
dominar progresivamente dichas
estrategias y utilizarlas una vez retiradas
las ayudas iniciales
- Pariticipación del ALUMNO
- De una forma más dirigida
por el profesor
- el alumno participe en el uso de estrategias que van a
facilitarle la comprensión de los textos
- fase delicada
- debe asegurar el traspaso progresivo de la
responsabilidad y el control del profesor al alumno
- FASE DE LECTURA SILENCIOSA
- Los alumnos realicen por sí solos las actividades
que en fases precedentes llevaron a término
con la ayuda del profesor
- Los alumnos realicen por sí solos las actividades
que en fases precedentes llevaron a término
con la ayuda del profesor
- FASE DE LECTURA SILENCIOSA
- debe asegurar el traspaso progresivo de la
responsabilidad y el control del profesor al alumno
- fase delicada
- el alumno participe en el uso de estrategias que van a
facilitarle la comprensión de los textos
- De una forma más dirigida
por el profesor
- Son los procesos de construcción
conjunta, en los que se establece una
práctica guiada a través de la cual el
profesor proporciona a los alumnos los
«andamios» necesarios para que puedan
dominar progresivamente dichas
estrategias y utilizarlas una vez retiradas
las ayudas iniciales
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