DESAFÍOS DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

DESAFÍOS DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

1. Universidad y sociedad del conocimiento.

   • El conocimiento contemporáneo
     • Sociedad contemporánea
       • El papel central es el conocimiento en los procesos productivos
       • El factor más importante es el uso intensivo del conocimiento y la información
     • Presenta crecimiento acelerado
     • Presenta mayor Complejidad
     • Tendencia a una rápida obsolescencia
     • Explosión del conocimiento
       • es cuantitativa
       • es cualitativa
       • surgen nuevas disciplinas y subdisciplinas
         • Tienen carácter trasdisciplinario
         • Surge la explosión epistemológica
     • Interdisciplinariedad
       • Debe dar paso a un modo de conocimientos capaz de aprender los objetos e sus contextos, sus complejidades, sus conjuntos
       • Implica complementariedad, enriquecimiento mutuo y conjunción de los conocimientos disciplinarios
       • Está centrada en el problema, no en la disciplina
     • El paradigma del desarrollo humano endógeno, humano y sustentable
       • Basado en nuestras propies fuerzas productivas, capacidades y competitividad
       • Está al servicio del ser humano
       • Respeta el derecho de las futuras generaciones a satisfacer sus propias necesidades
       • Preserva la identidad de los pueblos
     • Sociedad del conocimiento
       • Implica potenciar la capacidad tecnológica
       • Combina formas tradicionales y modernas que estimulan la creación científica
       • Hace viable el desarrollo humano sostenible
   • Universidad y sociedad
     • Educación universitaria
       • Es la encargada de la creación, transmisión y difusión del conocimiento
       • Debe emprender la transformación y la renovación de una crisis de valores
       • Debe asumir dimensiones de moralidad y espiritualidad más arraigadas
       • Debe involucrarse más en los procesos sociales, económicos y culturales
       • Debe preservar y desarrollar sus funciones fundamentales, sometiendo todas sus actividades a las exigencias de la ética y del rigor científico intelectual
       • Debe asumir un papel conductor en la renovación de todo el sistema educativo
       • Debe encaminar actividades a erradicar la pobreza, intolerancia, la violencia, el analfabetismo, hambre, deterioro del medio ambiente y las enfermedades
       • Debe aumentar el desarrollo del conjunto del sistema educativo, mejorando la formación del personal docente, elaboración de planes e investigación sobre educación
     • Universidad partícipe
       • Que participe en todos los aspectos de la vida de la sociedad sin perder su carácter de academia
     • Pertinencia Social
       • Debe existir entre la Sociedad y la educación Superior
         • Pertinencia de la Educación
           • Debe evaluarse en función de la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que éstas hacen
             • Requiere normas éticas, imparcialidad, política, capacidad crítica
             • Requiere una mejor articulación con los problemas de la sociedad y del mundo del traajo
             • Debe fundar las orientaciones a largo plazo e objetivos y necesidades societales de las culturas y la protección del medio ambiente
           • El objetivo es facilitar el acceso a una educación general amplia y especializada para determinadas carreras interdisciplinarias
             • Se centran en las competencias y aptitudes
             • preparar a los individuos para vivir en situaciones diversas
     • Universidad deseable
       • Tiene el deber y privilegio de poder estar en el flujo de los cambios y en el reflujo de la reflexión sobre los cambios
       • Debe orientarse a un deber ser que tenga los beneficios deseados e el largo plazo
   • La globalización
     • Megacorporaciones
       • Desarrollo tecnológico
     • Gobiernos de países centrales
       • Ministerios de economía y hacienda
     • Instituciones surgidas de los acuerdos de Bretton Woods
     • Empresas de medios de comunicación
       • Periodísticas, televisivas y radiales
     • Economistas legitimadores del orden neoliberal
     • Se caracteriza por el conocimiento del comercio internacional y de las transacciones financieras transnacionales
     • Apertura e interdependencia de los mercados
     • Extraordinario desarrollo de las tecnología de la información y comunicación
     • Es un proceso multidimensional que comprende aspectos vinculados a la economía, finanzas, ciencia y tecnología, comunicaciones, educación, cultura, política, etc.
     • Educación para el siglo XXI
       • Debe enseñar a vivir juntos y desear esa convivencia
       • Su pilar es transformarnos en ciudadanos del mundo, sin perder nuestras raíces culturales e identidad como nación
     • Se necesita un modelo de globalización con rostro humano, con solidaridad, muy distinto del modelo neoliberal.
     • El malestar en la globalización
       • Propone una globalización con rostro más humano
       • Cada país debe asumir responsabilidad de su propio bienestar
       • No dejarse conducir dócilmente por las recetas de los organismos internacionales de financiamiento
     • La Universidad
       • Debe contribuir al diseño consensuado de verdaderos proyectos de nación
       • Influir en la promoción de una globalización capaz de superar el paradigma neoliberal imperante

2. Respuestas de la Educación Superior a los desafíos contemporáneos

   • Los nuevos paradigmas para los procesos de enseñanza-aprendizaje
     • Superar la concepción de la educación como simple transmisión - acumulación de conocimientos e información
       • Difusión de la información a través de las modernas tecnologías
     • Desafíos del Aprendizaje
       • Aprender a aprender
       • Protagonismo de los discentes en la construcción del conocimiento significativo
       • Flexibilidad y moderna teoría curricular
       • Autonomía universitaria responsable
       • Vinculación con la sociedad y sectores productivos, laboral y empresarial
     • Competencias básicas para el apredizaje
       • Capacidad reflexiva y crítica en la resolución de problemas
       • Adaptación a nuevas situaciones y capacidad para seleccionar y tomar decisiones fundamentales
   • La dimensión ética de la educación superior y la investigación en la sociedad contemporánea
     • Todas las funciones universitarias deben ejercerse con una dimensión ética
     • Someter todo el quehacer educativo a las exigencias de la ética
     • Establecer en cada país medidas necesarias para tratar la ética de la práctica de la ciencia y utilización del conocimiento científico y sus aplicaciones
   • Retos que enfrenta la Educación contemporánea
     • Reto cuantitativo
       • Atender una matrícula en constante crecimiento
     • Reto de la pertinencia o relevancia de los estudios
       • Equilibrio entre las funciones básicas de docencia, investigación y servicio
       • Contribuir al adelanto, aplicación y difusión del conocimiento
     • Reto de la calidad
       • Sustitución del concepto de "Estado benefactor" por el de "Estado Evaluador"
     • Reto de perfeccionar la administración de la educación superior
       • Prestar un servicio de un mejor desempeño de sus funciones básicas de docencia, investigación y extensión
       • Introducción del planeamiento estratégico en la administración universitaria
     • Reto de la incorporación de la Cultura informática
       • Utilización de la tecnología como instrumentos o medios de apoyo al profesor
       • Ampliar las posibilidades de acceso a la información y al intercambio académico y radio de acción docente
     • Reto de la generación del conocimiento
       • Formar la alta inteligencia para la ciencia y tecnología
       • Promoción del conocimiento científico y tecnológico
       • Relación entre la educación superior y el mundo laboral, sector productivo y sociedad civill
         • Empleabilidad
           • Hacer hincapié en las capacidades y flexibilidad en la formación
             • Los graduados deberán adquirir competencias generales, cultivar capacidades sociales y de comunicación, preparados apra el empresariado y ser flexibles
         • Perfil de un profesional universitario
           • Debe ser flexible, con habilidad cognitiva de resolución de problemas, capacidad para adaptarse al cambio y a nuevos procesos tecnológicos
     • Reto de la internacionalización de la educuación superior
       • Formar ciudadanos críticos para formar un buen desempeño en un contexto globalizado
       • Cultivo de las disciplinas fundamentales por sí mismas, independientemente de sus aplicaciones profesionales
       • Interdisciplinariedad

3. Cinco años después de la conferencia mundial sobre la educación superior (París, octubre, 1998)

   • La "Declaración Mundial" como brújula orientadora de los procesos de transformación
     • Orientaciones fundamentales de la Educación Superior
       • Educar, capacitar, realizar investigación, contribuir al desarrollo sostenible y la promoción de la sociedad entera
       • Promover un sistema de educación pertinente y adecuado a las necesidades de la sociedad
       • Promover la participación de estudiante como principales socios y partícipes responsables en la renovación de la Educación Superior
       • Aprovechar el potencial en las nuevas TIC para la renovación de la Educación Superior
   • El impacto en América Latina y el Caribe de las conclusiones de la conferencia Mundial, cinco años después
     • El personal docente se ha beneficiado de una creciente variedad de cursos de carácter tradicional y virtual
     • Promoción de la participación de los estudiantes como socios corresponsables principales
     • Existe igualdad de género en la distribución de estudiantes
     • Reconocimiento de títulos y diplomas en los países de MERCOSUR y Centroamérica
     • Creación, desarrollo y fortalecimiento de las redes de Educación Superior en la región y en el programa de cátedras UITWIN-UNESCO
     • Mayor sensibilización de las comunidades académicas, gobiernos, empresarios y otras organizaciones

4. Conclusiones

   • La Educación Superior debe apuntar a crear una nueva sociedad no violenta, una sociedad formada por personas muy cultas, motivadas e integradas, movidas por el amor hacia la humanidad y guiadas por sabiduría para reforzar sus funciones de servicio a la sociedad.
   • Se necesita globalización con ética, equidad, inclusión, seguridad humana, sostenibilidad y desarrollo humano que promueva un crecimiento sostenible, equitativo y democrático, afianzado en sus propios valores y cultura.
   • Fundamentar y desarrollar los nuevos paradigmas educativos y pedagógicos, sobre como aprende el ser humano y conducir al estudiante a reconocer y a aprender estrategias cognitivas en procedimientos para adquirir, recuperar y usar información, no solo a adquirirla.
   • La Universidad debe proporcionar esencialmente una ayuda ajustada entre enseñante y aprendiz a actividades constructivistas y promover un aprendizaje por comprensión sujeto a cambios en la nueva era científica de posibilidades y probabilidades que vivimos.
   • La Universidad debe formar académicos profesionales y especialista, dotados del saber y destrezas adecuadas con una dosis de creatividad y actitud hacia la educación permanente y capacidad de seguir aprendiendo en contextos de cambio tecnológico y sociocultural acelerado.
   • Universidad Inteligente
     • Universidad Virtual
       • Desafíos en contextos virtuales
       • Integración de las TIC en la Universidad
       • Nuevos métodos y medios virtuales de aprendizaje
     • Universidad Global
       • Expansión universitaria
         • Cultura Científica
         • Universalidad y multiculturalidad
         • Posgraduarización de la enseñanza
         • Explosión del conocimiento
       • Fomento de la investigación
         • Gestión Universitaria
     • Universidad Pedagógica
       • Formación con calidad educativa
       • Formación del talento humano en diferentes áreas del saber
       • Orientación constructivista del aprendizaje
       • Educación Holística
       • Aprendizaje por competencias
     • Universidad socializadora
       • Formación integral
       • Lucha contra el analfabetismo y la ignorancia
       • Formación histórica, cultural, política y civil e integral
       • Incentivación del desarrollo social y sostenible
       • Formación para la unidad e identidad nacional
       • Relación entre la educación y la familia
       • Responsabilidad social de estudiantes y docentes