Zusammenfassung der Ressource
DESAFÍOS DE LA UNIVERSIDAD
EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
- Universidad y sociedad
del conocimiento.
- El conocimiento
contemporáneo
- Sociedad
contemporánea
- El papel central es el
conocimiento en los procesos
productivos
- El factor más importante es el
uso intensivo del conocimiento y
la información
- Presenta crecimiento
acelerado
- Presenta mayor
Complejidad
- Tendencia a una
rápida obsolescencia
- Explosión
del
conocimiento
- es cuantitativa
- es cualitativa
- surgen nuevas disciplinas
y subdisciplinas
- Tienen carácter
trasdisciplinario
- Surge la explosión
epistemológica
- Interdisciplinariedad
- Debe dar paso a un modo de
conocimientos capaz de aprender los
objetos e sus contextos, sus
complejidades, sus conjuntos
- Implica complementariedad,
enriquecimiento mutuo y conjunción
de los conocimientos disciplinarios
- Está centrada en el problema,
no en la disciplina
- El paradigma del desarrollo
humano endógeno, humano
y sustentable
- Basado en nuestras propies
fuerzas productivas,
capacidades y competitividad
- Está al servicio del ser humano
- Respeta el derecho de las futuras
generaciones a satisfacer sus
propias necesidades
- Preserva la identidad de los pueblos
- Sociedad del
conocimiento
- Implica potenciar la
capacidad tecnológica
- Combina formas tradicionales y
modernas que estimulan la creación
científica
- Hace viable el desarrollo
humano sostenible
- Universidad y
sociedad
- Educación
universitaria
- Es la encargada de la creación,
transmisión y difusión del
conocimiento
- Debe emprender la
transformación y la
renovación de una crisis de
valores
- Debe asumir dimensiones de
moralidad y espiritualidad más
arraigadas
- Debe involucrarse más en los procesos
sociales, económicos y culturales
- Debe preservar y desarrollar sus
funciones fundamentales, sometiendo
todas sus actividades a las exigencias de
la ética y del rigor científico intelectual
- Debe asumir un papel
conductor en la renovación de
todo el sistema educativo
- Debe encaminar actividades a
erradicar la pobreza, intolerancia,
la violencia, el analfabetismo,
hambre, deterioro del medio
ambiente y las enfermedades
- Debe aumentar el desarrollo del conjunto del
sistema educativo, mejorando la formación del
personal docente, elaboración de planes e
investigación sobre educación
- Universidad
partícipe
- Que participe en todos los aspectos de
la vida de la sociedad sin perder su
carácter de academia
- Pertinencia
Social
- Debe existir entre la Sociedad y
la educación Superior
- Pertinencia de la
Educación
- Debe evaluarse en función de la
adecuación entre lo que la
sociedad espera de las
instituciones y lo que éstas hacen
- Requiere normas éticas,
imparcialidad, política,
capacidad crítica
- Requiere una mejor
articulación con los
problemas de la
sociedad y del mundo
del traajo
- Debe fundar las orientaciones a largo plazo e
objetivos y necesidades societales de las culturas
y la protección del medio ambiente
- El objetivo es facilitar el acceso a una
educación general amplia y especializada para
determinadas carreras interdisciplinarias
- Se centran en las
competencias y aptitudes
- preparar a los individuos
para vivir en situaciones
diversas
- Universidad
deseable
- Tiene el deber y privilegio de poder
estar en el flujo de los cambios y en
el reflujo de la reflexión sobre los
cambios
- Debe orientarse a un deber ser que tenga los
beneficios deseados e el largo plazo
- La
globalización
- Megacorporaciones
- Desarrollo tecnológico
- Gobiernos de países
centrales
- Ministerios de
economía y hacienda
- Instituciones surgidas
de los acuerdos de
Bretton Woods
- Empresas de medios de
comunicación
- Periodísticas, televisivas
y radiales
- Economistas legitimadores
del orden neoliberal
- Se caracteriza por el
conocimiento del comercio
internacional y de las
transacciones financieras
transnacionales
- Apertura e
interdependencia de los
mercados
- Extraordinario desarrollo de
las tecnología de la
información y comunicación
- Es un proceso multidimensional que comprende
aspectos vinculados a la economía, finanzas,
ciencia y tecnología, comunicaciones, educación,
cultura, política, etc.
- Educación para el siglo XXI
- Debe enseñar a vivir juntos y
desear esa convivencia
- Su pilar es transformarnos en
ciudadanos del mundo, sin perder
nuestras raíces culturales e identidad
como nación
- Se necesita un modelo de
globalización con rostro humano,
con solidaridad, muy distinto del
modelo neoliberal.
- El malestar en la globalización
- Propone una globalización con
rostro más humano
- Cada país debe asumir responsabilidad
de su propio bienestar
- No dejarse conducir dócilmente por las
recetas de los organismos
internacionales de financiamiento
- La Universidad
- Debe contribuir al diseño consensuado de
verdaderos proyectos de nación
- Influir en la promoción de una globalización capaz
de superar el paradigma neoliberal imperante
- Respuestas de la Educación
Superior a los desafíos
contemporáneos
- Los nuevos paradigmas
para los procesos de
enseñanza-aprendizaje
- Superar la concepción de la educación
como simple transmisión - acumulación
de conocimientos e información
- Difusión de la información
a través de las modernas
tecnologías
- Desafíos del Aprendizaje
- Aprender a aprender
- Protagonismo de los
discentes en la construcción
del conocimiento significativo
- Flexibilidad y moderna
teoría curricular
- Autonomía universitaria
responsable
- Vinculación con la sociedad y sectores
productivos, laboral y empresarial
- Competencias básicas
para el apredizaje
- Capacidad reflexiva y crítica
en la resolución de problemas
- Adaptación a nuevas situaciones y
capacidad para seleccionar y tomar
decisiones fundamentales
- La dimensión ética de la educación
superior y la investigación en la
sociedad contemporánea
- Todas las funciones universitarias
deben ejercerse con una dimensión ética
- Someter todo el quehacer educativo
a las exigencias de la ética
- Establecer en cada país medidas necesarias para
tratar la ética de la práctica de la ciencia y utilización
del conocimiento científico y sus aplicaciones
- Retos que enfrenta la
Educación contemporánea
- Reto cuantitativo
- Atender una matrícula en
constante crecimiento
- Reto de la pertinencia o
relevancia de los estudios
- Equilibrio entre las funciones
básicas de docencia,
investigación y servicio
- Contribuir al adelanto, aplicación
y difusión del conocimiento
- Reto de la calidad
- Sustitución del concepto de
"Estado benefactor" por el de
"Estado Evaluador"
- Reto de perfeccionar la
administración de la
educación superior
- Prestar un servicio de un mejor
desempeño de sus funciones
básicas de docencia,
investigación y extensión
- Introducción del
planeamiento estratégico en
la administración universitaria
- Reto de la incorporación
de la Cultura informática
- Utilización de la tecnología
como instrumentos o medios
de apoyo al profesor
- Ampliar las posibilidades de acceso
a la información y al intercambio
académico y radio de acción docente
- Reto de la
generación del
conocimiento
- Formar la alta inteligencia para
la ciencia y tecnología
- Promoción del conocimiento
científico y tecnológico
- Relación entre la educación
superior y el mundo laboral, sector
productivo y sociedad civill
- Empleabilidad
- Hacer hincapié en las capacidades
y flexibilidad en la formación
- Los graduados deberán adquirir competencias generales,
cultivar capacidades sociales y de comunicación,
preparados apra el empresariado y ser flexibles
- Perfil de un profesional
universitario
- Debe ser flexible, con habilidad cognitiva de
resolución de problemas, capacidad para adaptarse
al cambio y a nuevos procesos tecnológicos
- Reto de la internacionalización
de la educuación superior
- Formar ciudadanos críticos para formar un
buen desempeño en un contexto globalizado
- Cultivo de las disciplinas fundamentales
por sí mismas, independientemente de
sus aplicaciones profesionales
- Interdisciplinariedad
- Cinco años después de la
conferencia mundial sobre
la educación superior
(París, octubre, 1998)
- La "Declaración Mundial"
como brújula orientadora de
los procesos de
transformación
- Orientaciones fundamentales
de la Educación Superior
- Educar, capacitar, realizar investigación, contribuir al
desarrollo sostenible y la promoción de la sociedad entera
- Promover un sistema de
educación pertinente y adecuado
a las necesidades de la sociedad
- Promover la participación de estudiante como
principales socios y partícipes responsables
en la renovación de la Educación Superior
- Aprovechar el potencial en las
nuevas TIC para la renovación
de la Educación Superior
- El impacto en América Latina y el Caribe
de las conclusiones de la conferencia
Mundial, cinco años después
- El personal docente se ha
beneficiado de una creciente
variedad de cursos de
carácter tradicional y virtual
- Promoción de la participación
de los estudiantes como socios
corresponsables principales
- Existe igualdad de género en
la distribución de estudiantes
- Reconocimiento de títulos y diplomas en los
países de MERCOSUR y Centroamérica
- Creación, desarrollo y fortalecimiento de las
redes de Educación Superior en la región y en
el programa de cátedras UITWIN-UNESCO
- Mayor sensibilización de las comunidades académicas,
gobiernos, empresarios y otras organizaciones
- Conclusiones
- La Educación Superior debe apuntar a crear una nueva sociedad no violenta, una sociedad formada
por personas muy cultas, motivadas e integradas, movidas por el amor hacia la humanidad y guiadas
por sabiduría para reforzar sus funciones de servicio a la sociedad.
- Se necesita globalización con ética, equidad, inclusión, seguridad humana, sostenibilidad y desarrollo
humano que promueva un crecimiento sostenible, equitativo y democrático, afianzado en sus propios
valores y cultura.
- Fundamentar y desarrollar los nuevos paradigmas educativos y pedagógicos, sobre como aprende el ser
humano y conducir al estudiante a reconocer y a aprender estrategias cognitivas en procedimientos para
adquirir, recuperar y usar información, no solo a adquirirla.
- La Universidad debe proporcionar esencialmente una ayuda ajustada entre enseñante y aprendiz a
actividades constructivistas y promover un aprendizaje por comprensión sujeto a cambios en la nueva era
científica de posibilidades y probabilidades que vivimos.
- La Universidad debe formar académicos profesionales y especialista, dotados del saber y destrezas
adecuadas con una dosis de creatividad y actitud hacia la educación permanente y capacidad de seguir
aprendiendo en contextos de cambio tecnológico y sociocultural acelerado.
- Universidad
Inteligente
- Universidad
Virtual
- Desafíos en contextos virtuales
- Integración de las TIC en la Universidad
- Nuevos métodos y medios virtuales de aprendizaje
- Universidad
Global
- Expansión
universitaria
- Cultura Científica
- Universalidad y multiculturalidad
- Posgraduarización de la enseñanza
- Explosión del conocimiento
- Fomento de la investigación
- Gestión Universitaria
- Universidad
Pedagógica
- Formación con calidad educativa
- Formación del talento humano en diferentes áreas del saber
- Orientación constructivista del aprendizaje
- Educación Holística
- Aprendizaje por competencias
- Universidad
socializadora
- Formación integral
- Lucha contra el analfabetismo y la ignorancia
- Formación histórica, cultural, política y civil e integral
- Incentivación del desarrollo social y sostenible
- Formación para la unidad e identidad nacional
- Relación entre la educación y la familia
- Responsabilidad social de estudiantes y docentes