La carte mentale comme outil pédagogique

Nom des participants: DEGHIN Clément, ESPOSITO Florian, MEYNET Bénédicte, SIBUET Alexane, ZANNA Cynthia
Thème: La carte mentale comme outil pédagogique
1. Raisons de ce choix: Faire des fiches de révisions, manipuler les contenus, utiliser un outil numérique professionnel, facilité d'utilisation et rapidité d'exécution, pratique intéractive, s'approprier l'outil dans le but de l'utiliser ensuite de manière régulière, travailler la mémorisation visuelle, utilisation de l'espace de la feuille. Faire valoir le droit à l'erreur : la carte mentale est telle un chantier où l'on peut construire, où l'on peut démollir. On associe l'acte d'apprendre à l'acte de visualisation. Création de moyens mnémotechniques. Les élèves deviennent acteurs de leurs apprentissages.
2. Compétences visées : compétences d'ordonnancement - gestion de l'espace, des couleurs, des modes d'écriture du texte. Création de réseaux de sens pour aboutir, après agencement des différents éléments, à un ensemble cohérent. Compétence de mémorisation: l'usage du numérique pour cette séance permet de modifier le contexte d'apprentissage, ce qui permet, d'une part, d'apprendre une nouvelle fois une même notion par la répétition, et d'autre part de donner la possibilité à l'élève de pouvoir réinvestir cette notion dans des cas différents. Les recherches scientifiques tendent à montrer que c'est en modifiant les contextes d'apprentissage que l'on rend plus plastique le cerveau des élèves.
Description schématique: 2 situations différentes
1. EN INTERACTION: Clément, Bénédicte, Florian
  1. Professeur
    1. Groupe d'élèves (classe entière ou demi groupe)
    2. Carte mentale projetée au tableau
2. ACTIVITE GUIDEE: Alexane, Cynthia
  1. Professeur
    1. Binome 1
      1. Carte personnalisée
    2. Binome 2
      1. carte personnalisée
    3. Binome 3
      1. Carte personnalisée
  2. Liens vidéo: https://framadrop.org/r/uPS0wAbhqY#FfYZ55if2xsY3dg/9gnmiPu4yUlfMhmuckHrB8YF7vI=
Analyse réflexive
1. Résultats
  1. Situation difficile pour certains concernant la gestion de classe. Dans l'ensemble l'expérimentation s'est bien déroulée.
    1. Meilleurs résultats au devoir surveillé.
      1. Elèves autonomes
        Plus ludique, plus amusant, gain d'enthousiasme pour les élèves.
        Les élèves de terminales s'en serviront pour créer leurs fiches de révisions pour le bac.
2. Pistes d'améliorations
  1. Répéter l'activité à chaque fin de chapitre
    1. Ritualisation de création de cartes mentales avec les élèves.
  2. Donner un kit de survie récapitulatif aux élèves
  3. Necessite une bonne gestion de classe.
  4. Le fait de filmer rend difficile la gestion de la classe.

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