Teorías del aprendizaje: conductismo y cognoscitivismo

Teorías del aprendizaje: conductismo y cognoscitivismo

1. Conductismo

   • Concibe la Psicología como una ciencia objetiva y experimental cuyo elemento de estudio es la conducta observable y verificable
   • Su método es el experimental
     • Su objetivo es la descripción, predicción y control de la conducta.
       • B. F. Skinner : una conducta emerge por la relación estímulo-respuesta y se mantiene por la asociación de un tercer elemento: la consecuencia de la respuesta emitida
         • Conductas reflejas y automáticas que responden a un estímulo específico
           • Skinner (Verbal Behavior,1957). Investigó, analizó y clasificó funcionalmente el conducto verbal observable en diferentes tipos de respuesta
             • Mando = peticiones, órdenes
             • Mando = peticiones, órdenes
             • Refuerzo = afirmación, aseveración del contacto
               • Según Skinner, la clave del aprendizaje de estas clasificaciones es el refuerzo
             • Respuestas ecoicas = repetición de sonidos por estimulo propio o de otro
         • Conductas operantes, emitidas sin ninguna estimulación específica
   • En la enseñanza de lenguas extranjeras el condicionamiento operante surge en la metodología audiolingual que considera que
     • el comportamiento verbal es la respuesta a un estimulo
     • el proceso de formación de una conducta verbal está diseñado en pasos
     • el papel del alumno es el de emisor de respuestas
     • el papel del profesor es el de elicitador de reforzatores y técnico para vigilar el programa
     • los estudiantes son portadores del mismo repertorio linguístico

2. Cognoscitivismo

   • Considera que el hombre es un ser activo que procesa, almacena y recupera la información que recibe del medio ambiente
   • Se centra en los procesos internos mediante los cuales una información sensorial es transformada, reducida, recuperada y utilizada.
   • Proceso o conjunto de procesos; conscientes y con participación mental activa del sujeto
     • Gestalt
       • Secuencia de estímulos presentada en un tiempo óptimo producía la percepción de un todo dinámico. Las percepciones dependen de las relaciones y pautas de organización,
         • Leyes de la percepción = leyes del aprendizaje
           • la ley del cierre: las áreas cerradas son percibidas más fácilmente como unidades
           • la ley de la proximidad
     • La teoría de Jean Piaget
       • Teoría del desarrollo mental de los niños. Es una construcción de reequilibraciones y reestructuraciones sucesivas
         • La adaptación dinámica es la esencia del funcionamiento intelectual. La adaptación tiene naturaleza dual
           • Asimilación: es el proceso de incorporación de cosas, gente, ideas, costumbres y preferencias dentro de la propia actividad del sujeto. El individuo se impone al medio. El sujeto construye esquemas de asimilación mentales para abordar la realidad; la mente no se modifica, incorpora la realidad a sus esquemas de acción imponiéndose al medio
           • Acomodación: es el proceso en el cual la mente se reestructura para adaptarse al medio. Cuando el proceso de asimilación no resulta, el sujeto desiste o modifica su esquema por la acomodación. La acomodación es la reestructuración de un esquema de asimilación.
     • La psicología cognitiva explica las diversas funciones de la estructura cognoscitiva y el aprendizaje humano, que son de relevancia para la enseñanza de lenguas extranjeras
       • Metodología de la enseñanza / Principios para el aprendizaje verbal
         • Papel del alumno,
         • Papel del profesor
           • Análisis de necesidades e intereses
             • decodificar, negociación, motivación, codifiar, estrategias, monitor, input, diferencias visuales, filtro afectivo, habilidades, aptitudes, actiutudes ,interacción, intake, retroalimentación
           • Ayuda en el proceso de adquisición de la competencia verbal del alumno
           • Reconocimiento de la realidad psicologica del alumno
         • Papel del material