Los profesores ante las innovaciones curriculares

1.La labor del docente frente a la tarea de innovar el currículo y la práctica
1. los profesores se ven obligados a decidir en la incertidumbre y a actuar en la urgencia, así como a desplegar una diversidad de competencias docentes sumamente complejas.
2. los maestros y los sistemas educativos, que requieren reorganizarse en una lógica de comunidades inclusivas que logren transformar su estructura y cultura
  1. así poder afrontar las demandas que se hacen a la educación de cara a una sociedad cambiante, incierta e insegura.
3. construir una cultura de la innovación que descanse en el desarrollo de comunidades de aprendizaje profesional entre el profesorado.
4. las innovaciones enfrentan al docente a un proceso de cambio de concepciones y prácticas que va mucho más allá de un simple aprendizaje por acumulación de información o centrado en la adquisición y traslado al aula de nuevas técnicas didácticas
3. propuestas para apoyar a los docentes en la tarea de innovar
1. revertir la tendencia actual de continuar en el modelos educativo que de corte transmisivo-receptivo, y por ubicar al docente como profesional que participa activamente en el cambio.
2. conducir a la reconstrucción de saberes y creencias y formas de actuación en el aula
3. los profesores requieren recibir el suficiente modelo y guía en el proceso formativo
  1. para una enseñanza estratégica con base en las innovaciones
4. el proceso formativo no puede dejarse al docente a su suerte
  1. hay que preparar al docente en la reflexión ética y política con respecto a las innovaciones.
2.retos que enfrentan los docentes en torno a la innovación del currículo
1. ASPECTOS
  1. 1. nivel de competencia de los profesores en el empleo estratégico de las innovaciones en su espacio de aula
  2. 2. la compatibilidad con sus concepciones educativas y enfoques pedagógicos previos
  3. 3. el grado de dependencia y necesidades de apoyo e infraestructura de parte de la institución para su puesta en marcha
  4. 4. la compatibilidad o distancia entre el proyecto innovador y la filosofía o cultura educativa del centro escolar
  5. 5. El mayor reto para los profesores fue lograr un impacto en el aprendizaje de sus alumnos
  6. Introduce el texto aquí
4. conclusiones
1. no se podrá lograr la profesionalización de los docentes hasta que:
  1. las políticas educativas se encaminen a promover el desempeño autónomo y la toma de responsabilidad
    1. para ello se requiere la confluencia de 3 elementos
      1. formación de calidad
      2. existencia de condiciones laborales adecuadas
      3. evaluación que fortalezca la capacidad de los docentes en su práctica laboral
2. conducir a la reconstrucción de saberes y creencias
3. los profesores requieren recibir el suficiente modelo y guía en el proceso formativo
  1. para una enseñanza estratégica con base en las innovaciones
4. el proceso formativo no puede dejarse al docente a su suerte

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