Desarrollo del recién nacido a tres años de edad

Desarrollo del recién nacido a tres años de edad

1. Desarrollo físico

   • Principios
     • Cefalocaudal
       • Crecimiento de arriba hacia abajo, encefalo mas grande que el cuerpo
         • A medida que crece el  cuerpo se desarrollan las partes inferiores
     • Próximo-distal
       • Crecimineo y desarrollo de la partes proximales al eje
         • los niños adquieren primero la  habilidad de usar las partes proximales de brazos y piernas
   • Crecimiento
     • El niño crece mas rapido en esta etapa
     • Los genes influyen en la estatura del niño
     • Dentición comienza desde 3-4 mes
   • Nutrición
     • Pecho- biberon
       • Inmediatamente después del nacimiento.  Al año destete ademas de introducción de hierro y formula fortificada.
       • Vinculo entre madre-hijo
     • 6 meses iniciar dieta con cereales, alimentos con hierron, jugos
   • Encéfalo
     • Principales partes
       • Cerebro (lóbulos), cuerpo calloso, corteza cerebral
       • Células
         • Neuronas y c.gliales
           • Las neuronas son células nerviosas que  envían y reciben información. La glía o células gliales nutren y protegen a las neuronas.
     • Primeros reflejos
       • Reflejo primitivo
         • Relacionado con las necesidades instintivas de supervivencia y protección del niño o que sustentan el vínculo original con quien lo cuida. Producto de la herencia evolutíva
         • Reflejo de postura
           • Reacciones a cambios de posición y equilibrio.
           • Reflejo de locomoción
             • Ejemplo: marcha o el natatorio, se parecen a movimientos voluntarios pero  aparecen meses después de que los reflejos hayan desaparecido.
     • Capacidades sensoriales
       • Tacto y dolor
         • Primer sentido desarrollado. Se observa al tocar la mejilla del RN responderá buscando el peson
         • Olfato y gusto
           • Preferencia por olores agradables se adquiere in útero. El olor de la leche materna contribuye al aprendizaje.
           • Audición
             • La discriminación auditiva se desarrolla con rapidez después de nacer.
             • Vista
               • Neonato: la retina esta incompleta y el nervio óptico subdesarrollado, campo de visión estrecho 
   • Desarrollo motriz
     • Hitos del desarrollo
       • Los niños aprenden habilidades simples y luego las acción 
       • Control de cabeza
         • Mueven la cabeza de un lado a otro
           • Levantan la cabeza lo suficiente para pode girarla
       • Control de manos
         • Reflejo de prensión, luego podrá tomar objetos y levantarlos.
       • Locomoción
         • El bebe puede rodar. Podrá sentarse-asume posición sedente. Mobilíza cuando tiene apoyo
     • Percepción
       • Permite conocer sobre ellos y ambiente
       • Actividad sensorial y motriz bien coordinada desde el nacimiento
       • Guia visula
         • Uso de ojos para guiar el movimiento
       • Percepción de profundidad
         • Permite percibir objetos y superficies tridimensionales 
       • Percepción háptica
         • Adquiere información mediante la manipulación de objetos

2. Desarrollo Cogniscitivo

   • Enfoque conductista
     • Los bebés nacen con la habilidad de aprender de lo que ven, oyen, huelen, prueban y tocan, y tienen cierta habilidad de recordar lo que aprenden.
     • Memoria infantil
     • Condicionamiento clasico y opernte
       • Condicionamiento clásico: aprender de respuesta refleja., y operante: respuesta a un estimulo medioambiental
   • Enfoque psicométrico
     • Mediante la conducta inteligente  las personas adquieren, recuerdan y  aprovechan el conocimiento, entienden conceptos y relaciones y resuelven los problemas cotidianos. 
     • Pruebas de coeficiente intelectual
       • Son preguntas  o tareas que se supone que muestran cuántas de las habilidades medidas posee una  persona al comparar su desempeño con las  normas establecidas
       • Pruebas en infantes
         • Comparan el desarrollo del bebe, Escala de Bayley
     • Intervención temprana
       • Proceso de planeación y prestación de servicios a familias que necesitan ayuda para satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos lactantes, infantes y en edad preescolar.
   • Enfoque piagetiano
     • Los infantes aprenden a través de los sentidos y la actividad motriz.
     • Etapa Sensoriomotriz
       • Tienen seis sub etapas que desarrolan la capacidad de pesar y recordar, conocimientos sobre el mundo físico
     • Habilidades de imitación
       • Imitación invisible: nueve meses. Imitación visible: uso que puede ver el bebé. Imitación diferida: o la realizan porque no conservan representaciones mentales. Imitación elicitada: imita acciones vistas no imitadas antes
     • Conocimientos sobre símbolos y objetos
   • Enfoque del procesamiento de la información
     • Habituación
       • Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce, lentifica o detiene una respuesta.
     • Deshabituación
       • Aumento de la respuesta  después de la presentación de un nuevo estímulo. 
     • Preferencia visual
       • Tendencia de los infantes a mirar más un objeto que a otro.   
     • Memoria de reconocimiento visual
       • Capacidad de distinguir un estímulo visual familiar de uno desconocido, cuando se muestran los dos al mismo tiempo.
     • Transferencia entre modalidades
       • Capacidad de usar la información adquirida por un sentido para guiar otro.   
     • Violación de las expectativas
       •  Método de investigación en el que la deshabituación a un estímulo que entra en conflicto con la experiencia se toma como prueba de que un niño se sorprende con un estímulo nuevo.   
   • Enfoque de las neurociencias cognoscitivas
     •  Se trata de que la memoria de trabajo emerge entre los seis y los 12 meses, sin embargo, la memoria explícita y la memoria implícita están situadas en diferentes estructuras cerebrales.   
     • Memoria implícita
       • Recuerdo inconsciente, por lo general de hábitos y destrezas; también se llama memoria procedimental
     • Memoria explícita
       • Recuerdo intencional y consciente, por lo regular de hechos, nombres y sucesos.
     • Memoria de trabajo
       • Almacén de corto plazo para la información que está en proceso
   • Enfoque contextual social
     • Las interacciones sociales con adultos contribuyen a desarrollar la competencia cognoscitiva mediante actividades compartidas en las que los niños aprenden habilidades, conocimientos y valores importantes en su cultura.
   • Desarrollo del lenguaje
     •    La adquisición del lenguaje es un aspecto importante del desarrollo cognoscitivo, ya que se ve las divisiones de los mismos donde empieza desde el habla pre lingüística, lingüística, entre otros.   
     • Secuencia del desarrollo
       • Habla prelingüística
         • Emisiones de sonidos que no incluyen palabras, sino llantos, arrullos, balbuceos e imitación accidental y deliberada de sonidos
       • Primeras vocalizaciones.
         • El balbuceo
           • Repetición de cadenas de consonante y vocal como "ma-ma-ma-ma"  
         • Habla telegráfica
           • Forma temprana de uso de frases que consta de pocas palabras esenciales.
         • Sintaxis
           • Reglas para formar frases en un lenguaje particular.
       • Teorías clásicas sobre la adquisición del lenguaje
         • Innatismo
         • Dispositivo para adquirir el lenguaje
         • Influencias en el desarrollo del lenguaje

3. Desarrollo Psicosocial

   • Persoalidad
     • mezcla relativamente constante de emociones, temperamento, pensamiento y conducta que hace única a cada persona.
   • Emociones
     • tristeza, la alegría y el miedo, son reacciones subjetivas ante diversas experiencias que se asocian con cambios fisiológicas conductuales .
     • Emociones autoconscientes
       • Emociones basadas en la conciencia
     • Conciencia de sí mismo
       • la existencia y el funcionamiento propios están separados de los de otras personas y cosas.
     • Emociones autoevaluativas
       • Dependen de la conciencia de sí mismo y del conocimiento
   • Temperamento
     • Niños Fáciles
       • feliz, ritmos biológicos regulares y con disposición a aceptar las nuevas experiencias.
     • Niños difíciles
       • irritable, ritmos biológicos irregulares y respuestas emocionales intensas.
     • Niños Lentos para animarse
       • afable pero que se muestran vacilantes respecto de la aceptación de nuevas experiencias.
   • Apego
     •    Vínculo recíproco y duradero entre dos personas cada una de las cuales contribuye a enriquecerla calidad de la relación.   
     • Situación desconocida
     • Apego seguro
     • Apego evasivo
     • Apego desorganizado
     • Apego ambivalente
   • Sentido del yo
     •    El autoconcepto es la imagen que tenemos de nosotros mismos, el cuadro total de nuestros rasgos y capacidades.   
     • El surgimiento de la conciencia de sí mismo
     • pone a prueba para determinar si un infante reconoce su propia imagen.
   • Sociabilidad
     •    Los infantes y, aún más, los niños pequeños, muestran interés por la gente externa a su hogar, en particular por la de su tamaño.   
     • Aprenden de la imitación mutua
     • Refleja rasgos temperamentales como su estado de ánimo usual, su disposición para aceptar a gente nueva
   • Maltrato; Abuso y negligencia
     • Maltrato. Abuso físico. Negligencia. Abuso sexual. Maltrato emocional.Incapacidad para desarrollarse. Síndrome del bebé sacudido

Bilder und Dateien der Mindmap

• Etapas del lenguaje del niño (Einbetten)
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• Desarrollo Fisico, Cognitivo & Psicosocial Durante los Primeros 3 años (Einbetten)
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