LOS COMIENZOS DE LA EXPRESIÓN DEL YO

LOS COMIENZOS DE LA EXPRESIÓN DEL YO

1. SIGNIFICADO DEL COLOR

   • El color desempeña un papel decididamente subordinado en la fase del garabateo
     • Esto es de gran relevancia en el momento en que los niños empiezan a establecer su coordinación motora.
     • El color como parte del proceso de garabateo en pintura es principalmente exploratorio.
   • La discriminación de objetos por su forma aparente antes que la discriminación
     • Se deben seleccionar los materiales de dibujo que proporcionen un fuerte contraste.
     • La posibilidad de muchos colores a veces puede desorientar a los niños en su garabateo.

2. LA IMPORTANCIA DE LOS PRIMEROS AÑOS

   • Durante este período comienzan a establecerse las pautas de aprendizaje, las actitudes y un sentido del yo.
     • El arte contribuye a este desarrollo, en la interacción entre un niño y el medio, es donde tiene lugar el aprendizaje
     • El primer registro de un niño tiene la forma de un garabato aprox. a los 18 meses. Es el comienzo de la expresión, que lleva no sólo al dibujo y a la pintura sino también a la palabra escrita.
   • Evolución del garabateo
     • Garabato desordenado
       • La primeras marcas son normalmente aleatorias
         • Los garabatos no son intentos de representar el entorno visual, sino que se basan en el desarrollo físico y psicológico del niño.
         • El niño en la fase del garabateo desordenado, hacer un dibujo de algo "real" es inconcebible.
         • Los niños de esta edad tienen poco control visual sobre su garabateo, lo cual quiere decir que aún no están listos para quehaceres que requieran un control motor proporcionado.
         • El garabateo es parte natural del desarrollo integral de los niños, reflejando su crecimiento fisiológico y psicológico.
     • Garabato Controlado
       • Los niños descubrirán que existe una conexión entre sus movimientos y las marcas en el papel (6 meses aprox.)
         • Descubren la coordinación entre las actividades visual y motora, se sienten estimulados para variar sus movimientos.
         • Pueden llegar a concentrarse mucho en el garabateo.
         • Los garabatos son mucho más elaborados, y los niños descubrirán encantados una relación entre lo que han dibujado y algo de su entorno.
         • El papel del adulto es de vital importancia, porque los niños correrán hacia un adulto con estos garabatos , ansiosos de compartir su agitación.
     • Nominación de los garabatos
       • Los niños empiezan a dar nombre a sus garabatos.
         • Antes de esta fase se mostraban satisfechos con las marcas que resultaban con los movimientos.
         • Ahora han conectado estas marcas al mundo que los rodea
         • Un cambio de mentalidad cenestésica a la mentalidad imaginativa.
         • Esta fase tiene lugar normalmente hacia los tres años y medio.
         • Los propios dibujos no se diferencian de forma notable de los garabatos primitivos.
     • Los garabatos empiezan con marcas aleatorias en un papel y evolucionan gradualmente hasta convertirse en dibujos que tienen contenido reconocible para los adultos

3. MATERIALES ARTÍSTICOS

   • El proceso de creación
     • Es de gran importancia
     • Par ello se debe seleccionar un material artístico
     • Que sea del dominio del niño para su edad
     • El material empleado ha de estimular la expresión libre
   • La expresión artística
     • No se da de manera adecuada cuando...
     • Se da una constante introducción o cambio de los materiales artísticos
     • Ya que constituye un obtáculo para el niño
     • Impide que el niño adquiera un dominio del material suficiente para expresarse
   • Materiales que podemos utilizar
     • Barra de cera dura de colores: De buena calidad y hojas de papel más pequeñas son excelentes materiales
     • Los lápices: Dan oportunidad que los niños dibujen con detalle.
     • La arcilla: Material tridimensional excelente para la edad preesquemática. La plastilina es básicamente arcilla con una base oleosa.
     • Entre otros: tizas, los rotuladores, papeles de colores, materiales para collage.

4. MOTIVACIÓN ARTÍSTICA

   • Primeras fases del Garabato
     • Requiere materiales adecuados y estímulos.
     • El niño muy pequeño continuará con la actividad durante pocos minutos
     • El niño de tres años realizaría la actividad durante unos 15 minutos (aprox).
     • El niño de cuatro años danombre a los garabatos, puede empezar con materiales nuevos y puede permanecer en la catividad durante 20 a 30 minutos (aprox).
   • Es muy importante
     • No interferir el garabateo: El mismo niño debe decidir cuando la pintura esté terminada.
     • Establecer confianza mutua, con el interés se va desarrollando confianza.
     • Convirtiendo la experiencia artística en una actividad tentadora
     • Tener en cuenta que los padres y docentes deben estimular esta estimular esta actividad tan importante para el desarrollo.

5. EL MEDIO Y EL PROCESO EVOLUTIVO

   • Los niños criados en un ambiente de esterilidad y privacidad aparentemente sufren retrasos evolutivos.
     • Los programas para niños en situación de desventaja suelen comenzarse a una edad muy precoz.
     • Algunos fallan más que otros.
     • El arte en sí mismo es una situación constante de resolución de problemas.
     • Los niños que se distraían con facilidad tenían padres que les proporcionaban las soluciones hechas.
   • Los niños expuestos a un entorno visual enriquecido se desarrollan con más rapidez.
     • Algunos programas se denominan programas de enriquecimiento.
     • Un estudio sobre la evolución del dibujo en niños de educación infantil descubrió que la experiencia en el trabajo con materiales artísticos acelera el nivel evolutivo.
     • La interacción entre los niños y el medio es el factor crítico en la enseñanza.
     • Un estudio sobre la atención de niños durante la fase de la educación infantil, suponía que los niños no se distraían fácilmente.
   • Un medio ambiente pasivo, neutro y estéril para los niños pequeños no es el lugar ideal para el desarrollo
     • Si un niño podía dibujar a una persona, podía componer una; si garabateaba
     • En la transición del reconocimiento a la reconstrucción, la conciencia perceptiva se transforma en un concepto.
     • En las primeras fases del desarrollo, la actividad motora desempeña un papel más importante que el lenguaje en el descubrimiento de la realidad
     • El niño en la fase de educación infantil funciona en un entorno de alcance táctil.

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