ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

1. ALTA CAPACIDAD

   • contexto escolar
     • DESTACA NOTABLEMENTE POR ENCIMA DEL RESTO
   • MONKS (1993):
     • 4 CATEGORIAS/GRUPOS
       • ORIENTADAS AL RASGO = una sola cualidad
       • MODELOS COGNITIVOS = memoria, pensamiento
       • RENDIMIENTO (visible) = SUPERDOTACIÓN
       • MODELOS PSICO-SOCIO-CULTURALES = gran importancia medio ambiente
   • modelos explicativos = rendimiento
     • TRES ANILLOS DE RENZULLI
       • ALTO GRADO DE INTELIGENCIA
       • necesidad 3 ELEMENTOS PRESENTES
       • ALTO GRADO DE MOTIVACION + DEDICACION
         • SOBREDOTACION
       • ALTO GRADO CREATIVIDAD

2. SUPERDOTACIÓN (conceptos)

   • NO = TODO
   • DIFERENTES TIPOS DE TALENTO
     • capacidades en áreas particulares de talento = "altas capacidades"
   • pto de vista operatividad
     • DIFERENCIAR SUPERDOTACION vs TALENTO
       • FINALIDAD: mejor identificación + diagnóstico
   • RENZULLI
   • SUPERDOTACIÓN + TALENTO
     • polos de: GENERALIDAD-ESPECIFICIDAD

3. TALENTO

   • CONJUNTO DE DESTREZAS Y HABILIDADES
     • 1 INDIVIDUO
       • 1 ÁREA CONCRETA DEL SABER
   • ESPECIFICIDAD = rasgo esencial
   • DIVERSIDAD DE TALENTOS
     • GARDNER
       • TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
         • INTELIGENCIA LINGUISTICA
         • I. LÓGICO-MATEMATICA
         • I. VISO-ESPACIAL
         • I. CORPORAL-CINESTESICA
         • MUSICAL
         • INTERPERSONAL
         • INTRAPERSONAL
         • NATURALISTA

4. IDENTIFICACIÓN ALTAS CAPACIDADES

   • IDENTIFICACIÓN GENERAL
     • AMBITO COGNITIVO
       • 1. autorregulacion y metacognición
         • 2. facilidad de conexion = conocimientos previos + info nueva
           • 3. superioridad en conociientos declarativos, prodecimentales y estrategicos
             • 4. preferencia textos concretos
               • 5. buena competencia lexica
                 • 6. motivacion y constancia
     • AMBITO PERSONAL, AFECTIVO Y SOCIAL
       • 1. especial sensibilidad y empatia hacia los otros
         • 2. especial sentido del humor
           • 3. impresion de ser incomprendido
             • 4. alto autoconcepto academico
               • 5. organizacion + liderazgo
                 • 6. optimismo disposicional
   • DISINCRONIAS
     • no armonias entre diferentes campos de su desarrollo
     • niño-escuela
     • hijo-padres
     • niño-compañeros
     • interna
   • PERFIL SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL
     • CURIOSIDAD ORIENTADA A LA COMPRENSION
       • INTERCONEXION DE INFORMACIONES
         • VERSATILIDAD
     • aprendizaje
       • RESULTADOS BUENOS
         • PROFUNDIZCION TEMAS ESTUADIADOS
           • BUENAS RELACIONES vs INDEPENDENCIA
             • LIDERAZGO, no habitual
     • caracteristicas
     • problemas
       • NO IMPORTANTES
         • SOBREPASA: SECUENCIACION CURRICULAR
           • CIERTA DISMINUCION DE MOTIVACION SEGUN INTERESES
             • MEJORES RESULTADOS EN EVALUACION
               • DIFICILES DE DETECTAR FRENTE A LOS TALENTOS
   • PERFIL GENERAL DE TALENTOS COMPLEJOS
     • TALENTO ACADEMICO
       • caracteristicas
         • RECURSOS VERBALES, LOGICOS, MEMORIA
           • DEVORADORES DE CONTENIDOS
             • CAPACIDAD DE ESTRUCTURACION LÓGICA + ORDENADA
       • aprendizaje
         • RENDIMIENTO ESCOLAR SUELE SER MUY ALTO
           • RENDIMIENTO = CUALQUIER ÁREA
       • problemas
         • REQUERIMIENTO DEL PROFESORADO
           • DIMINUCION DE MOTIVACION POR LAS TAREAS ESCOLARES
             • POSIBLES DISINCRONIAS = DIFICULTADES EN LA COMUNICACION- COMPAÑEROS
     • TALENTO ARTISTICO
       • caracteristcas
         • PREDOMINIO IMAGENES SOBRE PALABRAS
           • POCA ORGANIZACION, CONEXIONES SIN LOGICA
             • PREFIERE PROBLEMAS CON MULTIPLES SOLUCIONES
       • aprendizaje
         • POCA APLICACION ESCUELA
           • CREATIVIDAD > INDEPENDENCIA
       • problemas
         • NO DESTACAN : ÉXITO ESCOLAR
     • PERFIL TALENTOS SIMPLES Y COMPLEJOS
       • caracteristicas
         • GRAN SENSIBILIDAD AL CONTEXTO
           • DEVORADORES DE CONTENIDOS
             • MOTIVACION MUY CONDICIONADA
       • aprendizaje
         • RENDIMIENTO ESCOLAR IRREGULAR
           • BENEFICIA = TRABAJO EN GRUPO, COMPENSA LIMITACION DE CAMPOS
       • problemas
         • FALTA MOTIVACION EN AMBITOS DE NO PREFERENCIA
       • pueden ser
         • TALENTO CREATIVO
           • PENSAMIENTO DIVERGENTE, ALTENATIVO, FLUIDO
             • RESPUESTA ADECUADA A SOCIABILIZACION + RESPUESTA ARTISTICA
               • CRITICOS A ACTIVIDADES RUTINARIAS O REPETITIVAS
         • TALENTO SOCIAL
           • HABIL: RELACIONES SOCIALES
             • CAPACIDAD DE OBSERVACION E INERPRETACION DE SIGNOS PERSONALES
               • SENSATEZ, EMPATIA, LIDERAZGO
                 • BUEN RENDIMIENTO ACADEMICO
                   • IMPLICACION EN TAREAS ESCOLARES
         • TALENTO LÓGICO
           • puede ser matematico pero va mas allá, POR DEMOSTRACION
           • GRAN RAZONAMIENTO LOGICO INDUCTIVO + DEDUCTIVO
             • CAPACIDAD DE RELACIONES ABSTRACTAS
               • SENSATEZ, EMPATIA, LIDERAZGO
                 • BUEN RENDIMIENTO EN TAREAS INDUCTIVAS + DEDUCTIVAS
         • TALENTO MATEMATICO
           • MANEJO DE INFORMACIONES CUANTITATIVAS Y NUMERICAS + SOLUCION DE PROBLEMAS
             • INFRECUENTE USO DE OTROS RECURSOS COMO VERBALES
               • ALTO RENDIMIENTO ESCOLAR EN SU CAMPO
                 • RESULTADOS ACADEMICOS MAS DISCRETOS
                   • PUEDEN MENOSPRECIAR MATERIAS POR MAS IMPORTANCIA A LO CUALITATIVO
         • TALENTO VERBAL
           • MUY ALTA CAPACIDAD = INFORMACION VERBAL
             • DESCOMPENSACION REPRESENTACIONES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS
               • NO SUELEN TENER PROBLEMAS SOCIALES
                 • RENDIMIENTO ALTO ÁREA DE LENGUAJE + RESULTADOS GENERALES DEBIDO A SU INFLUENCIA
                   • MAYORES DIFICULTADES EN ÁREAS CONCRETAS COMO MATEMATICAS O PLASTICA