Pédagogie différenciée

Pédagogie différenciée

1. Activités bricolage

   • Enrichissement des matériaux
     • Apport de la recherche ?

2. Obstacles

   • Politiques
   • Matériels et institutionnels
   • Insuffisantes formation des maîtres
   • Deuils
   • Vision manichéenne de la connaissance

3. Mis en échec ?

   • Distance entre les intentions et les pratiques
   • Stratégies de résistance
   • Difficultés cognitives ou relationnelles

4. Idées principales

   • Planification et de régulations individualisées des apprentissages
   • Théorie constructiviste et interactioniste
     • Mediation
   • Adaptation de la structure et des processus
     • Organiser momentanément la classe, ...
   • S'organise à partir de l'hétérogénéité de l'élève
     • Diversité
       • Différences interindividuelles
         • A partir des expériences vécues, ...
       • Différences intraindividuelles
         • Dans un moment, un contexte, ...

5. Maîtres différencient peu

   • Comprendre et gérer les multiples différences des élèves
     • Apprendre à connaître l'élève : connaissances antérieures
   • Mieux cerner le concept
   • Beaucoup de préparations et de connaissances pédagogiques
     • Notions noyaux
     • Gestes de régulation pédagogique

6. Soutien ?

   • Aide personnalisée et proportionnée aux difficultés rencontrées par l'élève
     • Ne neutralise pas l'échec scolaire
   • Limites
     • Intervient lorsque l'élève a déjà des difficultés
     • Intervenants distincts du maître
       • Culture professionnelle utile à la différenciation
     • Extrait l'élève du groupe

7. Pratiques

   • Dresser un portrait de l'élève
     • Erreur = indice révélateur
   • Palette de possibilités pédagogiques
     • Collaboration professionnelle

8. Types

   • Selon : les besoins, les niveaux, les rythmes d'apprentissage, les styles cognitifs, ...