Pédagogie différenciée

Activités bricolage
1. Enrichissement des matériaux
  1. Apport de la recherche ?
Obstacles
1. Politiques
2. Matériels et institutionnels
3. Insuffisantes formation des maîtres
4. Deuils
5. Vision manichéenne de la connaissance
Mis en échec ?
1. Distance entre les intentions et les pratiques
2. Stratégies de résistance
3. Difficultés cognitives ou relationnelles
Idées principales
1. Planification et de régulations individualisées des apprentissages
2. Théorie constructiviste et interactioniste
  1. Mediation
3. Adaptation de la structure et des processus
  1. Organiser momentanément la classe, ...
4. S'organise à partir de l'hétérogénéité de l'élève
  1. Diversité
    1. Différences interindividuelles
      1. A partir des expériences vécues, ...
    2. Différences intraindividuelles
      1. Dans un moment, un contexte, ...
Maîtres différencient peu
1. Comprendre et gérer les multiples différences des élèves
  1. Apprendre à connaître l'élève : connaissances antérieures
2. Mieux cerner le concept
3. Beaucoup de préparations et de connaissances pédagogiques
  1. Notions noyaux
  2. Gestes de régulation pédagogique
Soutien ?
1. Aide personnalisée et proportionnée aux difficultés rencontrées par l'élève
  1. Ne neutralise pas l'échec scolaire
2. Limites
  1. Intervient lorsque l'élève a déjà des difficultés
  2. Intervenants distincts du maître
    1. Culture professionnelle utile à la différenciation
  3. Extrait l'élève du groupe
Pratiques
1. Dresser un portrait de l'élève
  1. Erreur = indice révélateur
2. Palette de possibilités pédagogiques
  1. Collaboration professionnelle
Types
1. Selon : les besoins, les niveaux, les rythmes d'apprentissage, les styles cognitifs, ...

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