Teorías clásicas de la Comunicación

Teorías clásicas de la Comunicación

1. Escuela norteamericana

   • Base para establecer influencia en otros lugares del mundo. Estudiaron efectos directos de los medios en la masa.
   • Enfoques
     • Efectos de la masa.
     • Psicología social y funcionalista.
     • Medición de impactos y efectos de los medios.
     • Ver a la comunicación como algo funcional, que debe solucionar un problema.
   • Mass Communication Research
     • Corriente teórica en la que se estudian los efectos de los mensajes masivos de la comunicación en los receptores.
     • Se estudia qué hacen los receptores por los medios de comunicación.
   • Representantes
     • Harold Laswell
       • Emisor - mensaje - medio o canal - receptor - efectos
     • Hovland, Lewin, Lazarfeld y Berelson
       • Estudiaron efectos en los receptores limitados por factores psicológicos.
     • Klapper, Katz y De Fleur
       • Uso adecuado de los medios.
     • Lazarfeld, Berelson, Katz y Merton
       • Efectos debido a la intervención de factores grupales y sociales.
     • Cohen, Comb y Shaw
       • Efecto de las opiniones y agenda por parte de los medios de comunicación.
     • Elizabeth Neuman
       • Teoría del espiral del silencio.
     • Schramm y David Berlo
       • Destacaron la retroalimentación y los efectos que se podían ejercer en el proceso.
     • McLuhan, Daniel Bell, Edward Schils y MacDonald
       • Medios como formas de persuasión y dirección de la opinión pública.
   • Importancia
     • Ver a la comunicación como un medio de persuasión.
     • El paradigma de Laswell como fundamento para establecer comunicación masiva.
     • Influencia de los medios para influir en los receptores.
     • Efectos de los medios de comunicación en las acciones de los receptores.

2. Escuela europea

   • Tendencia filosófica a partir de la lingüística siglo XIX, estructuralismo. Lenguaje como aquello que le da estructura al pensamiento. contracorriente a estudios funcionalistas.
   • Importancia
     • Concordancia de mensaje con contexto.
     • Importancia de la capacidad comunicativa del emisor.
   • Escuela de Frankfurt
     • Primera corriente teórica que se enfrentó al funcionalismo estadounidense. Crítica de la cultura de masas, ya que estas no deberían ser vistas como sociedades manipulables y como una unidad.
     • Representantes
       • Theodoro Adorno, Max Horlheimar, Hebert Marcuse, Leo Lowenthal y Walter Benjamín.
     • Enfoques
       • Psicoanálisis, Marxismo y sociología crítica.
     • Teoría social crítica
       • Transformación de la cultura de masas, centrándose en los medios y manifestación de las masas ante ellos.
     • Teoría de la acción comunicativa
       • Emisores con capacidad comunicativa, en donde el centro de atención no es el medio en sí, sino el emisor.
   • Estructuralismo francés
     • Representantes
       • Levy Strauss, Fredinard Saussure, Román Jackobson
     • La semiótica ayudó a la mejora de el estructuralismo. Interés centrado en el mensaje y su contenido. Texto independiente del contexto.
     • Se analiza mensaje y contenido una vez que se implementa la semiótica.
     • Enfoque
       • Semiótica y análisis de contenido y contexto.
   • Escuela inglesa o de los estudios culturales
     • Lucha por el cambio social y receptor autónomo. Papel activo del receptor. Retroalimentación.
     • Escuela de Birmingham
       • Crítica europea por la preocupación hacia la cultura masiva.
     • Representantes
       • Raymond Williams, Richart Hogar y E.P. Thompson.
     • Comunidad interpretativa
       • El contexto cultural de diversas personas incide en su forma de percibir los mensajes.

3. Escuela latinoamericana

   • Importancia
     • Participación emisor - receptor.
     • Intercambio de ideas.
     • Diálogo.
   • Comunicación alternativa
     • Representantes
       • Armand Matterlart, Antnio Pasquali, Paulo Freire.
     • Romper con el esquema de comunicación vertical, para hacer una comunicación más participativa entre emisores y receptores, en la cual ambos tienen las mismas oportunidades de comunicarse
     • El diálogo en la comunicación es fundamental para una buena educación. Cambios sociales a partir de estos pensamientos. Partidos izquierdistas que utilizaron esto a su favor
   • Dependencia cultural, democratización de comunicaciones y Nuevo Orden informativo Internacional:
     • Forma en la que la comunicación desfavorecen al tercer mundo, haciéndolo dependiente.
     • Enfoques
       • Economía política y marxista.
     • Teoría de la dependencia
       • Dependencia del tercer mundo con la información y la economía. Utilización de los medios para el control político de las masas.
     • Representantes
       • Do Santos, Cardoso, Faletto, Quijano.
     • Formación del Nuevo Orden Informativo Internacional (NOMIC)
       • Necesidad de ruptura de modelo económico, informativo y comunicacional, por ser modelos injustos. Posteriormente el movimiento cayó porque se explicó que por la aparición de las tecnologías estos problemas volverían a surgir.
   • Estudios sobre mediaciones simbólicas y teorías sobre las apropiaciones críticas
     • Buen uso de procesos individuales de los receptores. Acercar al receptor con su contexto real. Características específicas de receptores intervinen en la recepción.
     • Enfoque
       • Uso de los medios.
     • Representantes
       • Jesús Martín Barbero, Néstor García Canclini, Orozco, fuenzalida y Hermosilla.
     • Teoría de las mediaciones
       • Receptor como sujeto activo en donde asimila los mensajes desde su propio contexto, lo que quiere decir que cada proceso de cada receptor es único.
     • Teoría de los procesos de hibridación cultural
       • Los medios utilizan mensajes seductores. Características específicas de receptores intervinen en la recepción.

4. Mariana V. Orta Zambrano 00335432

5. Fuente: Pineda de Alcázar, M. (2001). Las teorías clásicas de la comunicación: Balance de sus aportes y limitaciones a La Luz del siglo XXI. Maracaibo, Venezuela: Centro de investigación de la Comunicación y la Información, Universidad del Zulia.