17043821
Beschreibung
Mindmap von NURY PAOLA DUEÑAS SIERRA, aktualisiert more than 1 year ago
|
Erstellt von NURY PAOLA DUEÑAS SIERRA
vor etwa 5 Jahre
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TEORÍAS DEL
DESARROLLO
- TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
- Se dividen en
- Teoría Psicoanalítica
- Propuesta por:
Sigmund Freud
- También conocida con la Teoría
del Desarrollo Psicosexual
- Se da en la Fase Fálica entre
los 3 y 6 años
aproximadamente
- El comportamiento se da
por impulsos y
motivaciones racionales
con origen en la niñez
- Existen 5 étapas del desarrollo
- Oral
- Anal
- Fálica
- Latencia
- Genital
- Oral
- Ámbitos de la Personalidad
- Ello:
Pulsiones y
Deseos
- Yo: Mediador
entre el Ello y
el Súper Yo
- Súper Yo:
Conciencia moral
y social, entre los
3 y 6 años
- Ello:
Pulsiones y
Deseos
- Existen 5 étapas del desarrollo
- El comportamiento se da
por impulsos y
motivaciones racionales
con origen en la niñez
- Se da en la Fase Fálica entre
los 3 y 6 años
aproximadamente
- También conocida con la Teoría
del Desarrollo Psicosexual
- Propuesta por:
Sigmund Freud
- Teoría Psicosocial
- Propuesta por:
Erik Erikson
- Los individuos no son
guiados por los impulsos
sexuales.
- Es Influenciada por la
cultura y las experiencias
sociales vividas.
- Se da entre los 3 y 6 años
- Se encuentran 8 étapas
- Confianza básica
Vs Desconfianza
- Autonomía Vs
Vergüenza y duda
- Laborisidad Vs
Inferioridad
- Generatividad
frente a
Estancamiento
- Búsqueda de
Identidad Vs
Difusión de
Identidad
- Integridad
frente a
Desesperación
- Intimidad frente a
Aislamiento
- Iniciativa
Vs Culpa
- Confianza básica
Vs Desconfianza
- Se encuentran 8 étapas
- Se da entre los 3 y 6 años
- Es Influenciada por la
cultura y las experiencias
sociales vividas.
- Los individuos no son
guiados por los impulsos
sexuales.
- Propuesta por:
Erik Erikson
- Teoría de Henri Wallon
- Se da entre los 2 y 6 años
- Se produce la consolidación
(aunque no definitiva) de
la personalidad del niño.
- Lo llama estadio
de personalidad
- Incluye 3 periodos
- De oposición o
cabezonería
- Se da entre
los 2 y 3 años
- Presenta una
oposición hacia
las personas
que le rodean,
debido al deseo
de ser distinto
y de
manifestar su
propio yo.
- Presenta una
oposición hacia
las personas
que le rodean,
debido al deseo
de ser distinto
y de
manifestar su
propio yo.
- Se da entre
los 2 y 3 años
- Periodo de la
gracia
- Se da alrededor
de los 4 años
- intentan llamar
la atención y
reconocimiento de
los otros
utilizando todas
sus habilidades y
destrezas. Les
gusta exhibir
ante los demás
sus capacidades
- intentan llamar
la atención y
reconocimiento de
los otros
utilizando todas
sus habilidades y
destrezas. Les
gusta exhibir
ante los demás
sus capacidades
- Se da alrededor
de los 4 años
- Imitación
- Se da entre
los 4 y 5 años
- Cuando ya no
pueden llamar la
atención con sus
actos, empiezan
a imitar a los
adultos
buscando el
reconocimiento
y la aprobación.
- Cuando ya no
pueden llamar la
atención con sus
actos, empiezan
a imitar a los
adultos
buscando el
reconocimiento
y la aprobación.
- Se da entre
los 4 y 5 años
- De oposición o
cabezonería
- Incluye 3 periodos
- Lo llama estadio
de personalidad
- Se produce la consolidación
(aunque no definitiva) de
la personalidad del niño.
- Se da entre los 2 y 6 años
- Teoría Psicoanalítica
- Se dividen en
- Teorías del Aprendizaje
- El desarrollo de la conciencia y el comportamiento moral se explican como un proceso
de interiorización a través del condicionamiento, el aprendizaje vía reforzamiento de
conductas y normas y la observación de modelos dotados de autoridad y prestigio.
- Condicionamiento Clásico
- Es propuesta por Ivan
Petrovich Pavlov
- Plantea que el
aprendizaje se da
através de la asociación
de estímulos.
- Se enfoca en el
aprendizaje de respuestas
emocionales o psicológicas
involuntarias (temor,
incremento de ritmo
cardiaco, salivación,
sudoración, etc.)
- Se enfoca en el
aprendizaje de respuestas
emocionales o psicológicas
involuntarias (temor,
incremento de ritmo
cardiaco, salivación,
sudoración, etc.)
- Plantea que el
aprendizaje se da
através de la asociación
de estímulos.
- Es propuesta por Ivan
Petrovich Pavlov
- Condicionamiento Operante
- Es propuesta por B.F.
Skinner
- Plantea que se aprende
através de las
consecuencias, que se
obtienen de la comisión
de la conducta.
- La conducta humana es
producto del
reforzamiento operante.
- La conducta humana es
producto del
reforzamiento operante.
- Plantea que se aprende
através de las
consecuencias, que se
obtienen de la comisión
de la conducta.
- Es propuesta por B.F.
Skinner
- Conductismo
- John Watson
- Estudia la Psicología
de la Conducta
- Llamada Teoría del
Aprendizaje Social
- El desarrollo se
controla por
- Aprendizaje y el
Condicionamiento
- Control de
estímulos y
consecuencias
- Hay 3
emociones
innatas
- Miedo
- Por ruidos o
falta de
apoyo.
- Por ruidos o
falta de
apoyo.
- Rabia
- Por movimientos
restringidos
- Por movimientos
restringidos
- Afecto
- Contacto físico
y caricias
- Contacto físico
y caricias
- Miedo
- Aprendizaje y el
Condicionamiento
- El desarrollo se
controla por
- Llamada Teoría del
Aprendizaje Social
- Estudia la Psicología
de la Conducta
- John Watson
- Aprendizaje Social
- Formulada por Albert
Bandura
- Plantea que la conducta
se aprende por
interacción social, en el
trato con los demás.
- Conducta es aprendida
desde el medio ambiente
a través del proceso de
aprendizaje por
observación.
- Conducta es aprendida
desde el medio ambiente
a través del proceso de
aprendizaje por
observación.
- Plantea que la conducta
se aprende por
interacción social, en el
trato con los demás.
- Formulada por Albert
Bandura
- Condicionamiento Clásico
- El desarrollo de la conciencia y el comportamiento moral se explican como un proceso
de interiorización a través del condicionamiento, el aprendizaje vía reforzamiento de
conductas y normas y la observación de modelos dotados de autoridad y prestigio.
- Teorías Cognoscitivas o
Cognitivas
- También llamadas Teorías Clásicas
- Sus Autores son
- Jean William Fritz
Piaget
- Plantea que el
desarrollo cognoscitivo
es la forma en que va
cambiando el
pensamiento de los
niños. "Crecimiento
Intelectual"
- Se desarrollan
por: - Asimilación -
Acomodación -
Equilibrio
- Se encuentran 4
étapas
- Sensoriomotora
- Tiene lugar entre el
nacimiento y los dos
años de edad
- Aprenden a manipular
objetos
- Aprenden a manipular
objetos
- Tiene lugar entre el
nacimiento y los dos
años de edad
- Preoperacional
- Comprende desde los 2
hasta los 7 años
- Aprenden Como
interactuar con su
ambiente
- Étapa marcada por el
egocentrismo
- Étapa marcada por el
egocentrismo
- Aprenden Como
interactuar con su
ambiente
- Comprende desde los 2
hasta los 7 años
- Operaciones
Concretas
- Comprende desde los
7 hasta los 11 años
- Se conocen procesos de
razonamiento
- El menor empieza a tener
capacidad para ser social.
- Clasificación de conceptos
de casualidad, espacio,
tiempo y velocidad.
- Clasificación de conceptos
de casualidad, espacio,
tiempo y velocidad.
- El menor empieza a tener
capacidad para ser social.
- Se conocen procesos de
razonamiento
- Comprende desde los
7 hasta los 11 años
- Operaciones
Formales
- Se presenta desde los
11 años en adelante.
- Adolescencia
- Existe razonamiento lógico
Inductivo y Deductivo.
- Aparecen sentimientos
idealistas y conceptos
morales.
- Se caracteriza por la capacidad de formular
hipótesis y ponerlas a prueba, para
encontrar la solución a un problema.
- Se caracteriza por la capacidad de formular
hipótesis y ponerlas a prueba, para
encontrar la solución a un problema.
- Aparecen sentimientos
idealistas y conceptos
morales.
- Existe razonamiento lógico
Inductivo y Deductivo.
- Adolescencia
- Se presenta desde los
11 años en adelante.
- Sensoriomotora
- Existen tres
tipos de
conocimientos
- Conocimiento Físico
- Conocimiento
Lógico-Matematico
- Conocimiento Social
- Convencional
- No Convencional
- Convencional
- Conocimiento Físico
- Se encuentran 4
étapas
- Se desarrollan
por: - Asimilación -
Acomodación -
Equilibrio
- Plantea que el
desarrollo cognoscitivo
es la forma en que va
cambiando el
pensamiento de los
niños. "Crecimiento
Intelectual"
- Lev Vigotsky
- Teoría Constructivista
- Constructivismo Social
- El aprendizaje esta condicionado
por la sociedad en la que nacemos
y nos desarrollamos.
- Concibe al sujeto como un
ser eminentemente social.
- Zona de Desarrollo
Próximo
- Zona de Desarrollo
Potencial
- Existen dos tipos de
Funciones Mentales:
- Superiores
- Se adquieren y
desarrollan através de
la interacción social.
- Se adquieren y
desarrollan através de
la interacción social.
- Inferiores
- Son aquellas con las que
nacemos, son las funciones
naturales y estan
determinadas geneticamente.
- Son aquellas con las que
nacemos, son las funciones
naturales y estan
determinadas geneticamente.
- Superiores
- Zona de Desarrollo
Próximo
- Concibe al sujeto como un
ser eminentemente social.
- El aprendizaje esta condicionado
por la sociedad en la que nacemos
y nos desarrollamos.
- Constructivismo Social
- Teoría del Doble Origen
del Lenguaje
- Afirma que el habla es preintelectual y
el pensamiento preverbal.
- El Lenguaje como conducta de
interacción lo caracteriza como:
- Un sistema de
símbolos
convencionales
- Un sistema de
regulación y
autorregulación del
comportamiento
- Una forma de
conocimiento
- Aspectos de Diferencias
Individuales del Lenguaje
- Familiares
- Madurez
neurofisiológica
- Imitación
de sonidos
- Marco
sociocultural
- Familiares
- Un sistema de
símbolos
convencionales
- El Lenguaje como conducta de
interacción lo caracteriza como:
- Afirma que el habla es preintelectual y
el pensamiento preverbal.
- Teoría Constructivista
- Jean William Fritz
Piaget
- Sus Autores son
- Teoría del procesamiento de la
información
- Su objetivo es estudiar
procesos cognitivos
específicos
- Como:
- La percepción
- La atención
- La memoria
- También estudia el cómo se
resuelven los problemas a
través de procesos como:
- Codificación
- Transformación
- Organización de
la información.
- Codificación
- La percepción
- Como:
- Su objetivo es estudiar
procesos cognitivos
específicos
- También llamadas Teorías Clásicas
- Teorías Humanistas
- Autores
- Charlotte
Bühler
- Teoría de las Fases
del Desarrollo
- Los tres factores
importantes en el
desarrollo, los cuales son:
- Los eventos
externos que
rodean la vida
de la persona.
- Las reacciones
internas que
tienen esos
eventos.
- Los logros y
producción
- Divide el desarrollo humano en cinco fases
- Componen de un equilibrio entre el
desarrollo biológico y psicológico del
individuo, con respecto a su edad.
- Fase uno:
0-15 años
- Fase dos:
16-27 años
- Fase tres:
28-47 años
- Fase cuatro:
48-62 años
- Fase cinco:
63- en
adelante
- Fase uno:
0-15 años
- Componen de un equilibrio entre el
desarrollo biológico y psicológico del
individuo, con respecto a su edad.
- Los eventos
externos que
rodean la vida
de la persona.
- Los tres factores
importantes en el
desarrollo, los cuales son:
- Teoría de las Fases
del Desarrollo
- Abraham Maslow
- Teoría de la Jerarquía de
Necesidades
- La cuál sirve como
Motivación
- Existen 5 necesidades:
- Orden Inferior
- Fisiológicas
- De seguridad
- Quedan satisfechas
predominantemente
por lo externo.
- Fisiológicas
- Orden Superior
- Sociales
- De autorrealización
- De Ego
- Quedan satisfechas en lo
interno de cada persona.
- Sociales
- Orden Inferior
- Existen 5 necesidades:
- La cuál sirve como
Motivación
- Teoría de la Jerarquía de
Necesidades
- Carl Rogers
- Teoría del Crecimiento
Personal
- Se enfoca y toma en cuenta la
autonomía, el auto concepto y
la motivación del el individuo.
- Una persona saludable es la
que es libre y se encuentra
estable emocionalmente.
- Así puede cumplir todas
sus metas y objetivos
- Factores importantes en
cuanto al desarrollo humano
del individuo
- Estabilidad emocional de la
persona humana.
- Afecto positivo
- Amor
- Motivación
- Cariño
- Afecto positivo
- Estabilidad emocional de la
persona humana.
- Factores importantes en
cuanto al desarrollo humano
del individuo
- Así puede cumplir todas
sus metas y objetivos
- Una persona saludable es la
que es libre y se encuentra
estable emocionalmente.
- Se enfoca y toma en cuenta la
autonomía, el auto concepto y
la motivación del el individuo.
- Teoría del Crecimiento
Personal
- Charlotte
Bühler
- Autores
- Teorías Etológicas
- Se planteo que los niños desarrollan
dependencia emocional cercana con los
adultos que se encargan de su cuidado.
- Teoría del Apego y de Formación de
vínculos afectivos.
- John Bowlby
- Plantea que el apego se inicia
en la infancia y se presenta a
lo largo de la vida.
- Sostiene que los niños tejen un
lazo afectivo sólido con una
persona concreta.
- Propuso un modelo sistémico
o cibernético de cómo
funciona el vínculo.
- El niño y la madre forman
un sistema dual.
- Se debe distinguir:
- El objetivo del
sistema
- Es regular la distancia
entre la criatura y la
persona vinculante
- Es regular la distancia
entre la criatura y la
persona vinculante
- Los factores
que lo activan
- Son, por parte del niño,
la alarma ante un
peligro, el daño por una
caída, el cansancio, etc.
- Son, por parte del niño,
la alarma ante un
peligro, el daño por una
caída, el cansancio, etc.
- Los procesos de
comportamiento que
lo constituyen.
- Son los comportamientos
que pone en juego el niño
para conseguir la
proximidad materna
- Son los comportamientos
que pone en juego el niño
para conseguir la
proximidad materna
- El objetivo del
sistema
- Se debe distinguir:
- El niño y la madre forman
un sistema dual.
- Propuso un modelo sistémico
o cibernético de cómo
funciona el vínculo.
- Sostiene que los niños tejen un
lazo afectivo sólido con una
persona concreta.
- Plantea que el apego se inicia
en la infancia y se presenta a
lo largo de la vida.
- Konrad Lorenz
- La conducta es producto de
la Evolución y la biología.
- Denomino impronta a este
proceso de rápido desarrollo de
apego por el primer objeto que
se ve.
- El niño responde al cuidado que
se le presta y muy pronto
empieza a establecer relaciones
con las personas con las que
está en contacto..
- Estableció una relación entre la zoología y
las ciencias del comportamiento.
- Estableció una relación entre la zoología y
las ciencias del comportamiento.
- El estudio de la impronta,, ayuda a
comprender que la genética no suele
expresarse de manera unilateral, sino
que necesita de la presencia de un
entorno "previsto" por la evolución pero
que no siempre se da.
- El niño responde al cuidado que
se le presta y muy pronto
empieza a establecer relaciones
con las personas con las que
está en contacto..
- Denomino impronta a este
proceso de rápido desarrollo de
apego por el primer objeto que
se ve.
- La conducta es producto de
la Evolución y la biología.
- Lawrence Kohlberg
- Teoría del Desarrollo Moral
- El desarrollo moral pasaba por tres niveles:
- Preconvencional
De 3 a 7 años
- Individualismo e
Intercambio
- Obediencia y
castigo
- Individualismo e
Intercambio
- Convencional
De 8 a 13 años
- Relaciones
Interpersonales
- Orden
Social
- Relaciones
Interpersonales
- Posconvencional
Adultos
- Contrato
Social
- Principios
Universales
- Contrato
Social
- Preconvencional
De 3 a 7 años
- El desarrollo moral pasaba por tres niveles:
- Teoría del Desarrollo Moral
- John Bowlby
- Teoría del Apego y de Formación de
vínculos afectivos.
- Se planteo que los niños desarrollan
dependencia emocional cercana con los
adultos que se encargan de su cuidado.
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