paradigmas de investigacion-infografia Angelica Romero

paradigmas de investigacion-infografia Angelica Romero

1. PARADIGMA POSITIVISTA

   • tambien llamado paradigma cuantitativo, empirico-analitico racionalista, es el dominante en algunas comunidades cientificas. tradicionalmente la investigacion en educacion ha seguido los postulados y principios suggidos de ste paradigma
     • caracteristicas
       • relacion sujeto-objeto independencia-neutralidad no se afectan investigador externo sujeto como objeto de investigacion
       • naturaleza de la realidad objetiva estatica unica dadafragmentable convergente
       • valores neutros metodos con garatia de objetividad
       • finalidad de la investigacion explicar predecir controlar los fenomenos verificar teorias leyes para regular los fenomenos
       • criterios de fiabilidad-validez y objetividad
       • analisis de datos cuantitativos estadistica descriptiva e inferencial
   • en el campo educativo se orienta a descubrirlas leyes que rigen los fenomenos educativos y en funcion de ella formular teorias cientificas que guien su actuar

2. PARADIGMA INTERPRETATIVO

   • en el ambito educativo busca la objetividadde los significados utilizando como critero de evidencia el acuerdo intersubjetivo
   • paradigma cualitativo fenomenologico, naturalista, humanista o etnografico se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social intenta sustituir las nociones cientificasde explicacion predicción y control el paradigma positivista por las coiciones de comprencion significado y accion
     • CARACTERISTICAS
       • fundamentos fenomenologia teoria interpretativa
       • relacion sujeto objeto-independencia. dependencia se afectan implicacion investigador-interrelacion
       • valores explicitos influyen en la investigacion teoria practica-relacionadas-retroalimentacion mutua
       • criterios de credibilidad confiabilidad-confirmacion-tranferbilidad
       • tecnicas instrumentos y estrategias descriptivos investigsdor principal instrumento perspectivas-participantes
       • analisis de datos cualitativos induccion analitica-triangulacion

3. PARADIGMA SOCIOCRITICO

   • introduce la ideologia de forma explicita y autoreflexion critica en los procesos del conocimiento tiene como finalidad la transformacion de la extructura de las de las relaciones socialesy dar respuesta a determinados problemas generados por estas
   • en el ambito educativo es importante antes de innovar se debe analizar sus posibles consecuencias con una mirada clara participando colectivamente en la planificacion de nuevas accines
   • CARACTERISTICAS
     • tecnicas istrumentos y estrategias estudio de casos y tecnicas dialecticas
     • relacion sujeto-objeto influida por el compromiso el investigador es un sujeto mas
     • analisis e datos intersubjetivo-dialectico
       • se fundamenta en la teoria interpretativa y critica
     • valores e ideologia compartida criterios de calidad y intersubjetividad valides consensuada
     • finalidad de investigacion identificar potencial de cambio emancipacion de los sujetos analiza la realidad

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