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Beschreibung
Mindmap von Angela María Zuluaga, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Angela María Zuluaga
vor etwa 5 Jahre
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Aprendizaje colaborativo y/o cooperativo
- Este aprendizaje se basa en la perspectiva de planificar las tareas en el salón de clase para
transformarlas en una experiencia social y académica de formación, los alumnos realizan las
actividades en equipo para trabajar de forma colectiva.
- Ambientes de aprendizaje
- La organización social del
salón de clases, revela el
entorno escolar que el
maestro desea formar con
sus alumnos.
- 1. Metodología individual: los resultados dependen
únicamente de las capacidades, habilidades y
destrezas que posea cada alumno, sustentado esta
metodología en la teoría cognitiva.
- 3. Metodología Cooperativa, propende por el trabajo en equipo, o pares, para lograr los
objetivos del aprendizaje fomentando las capacidades, habilidades , destrezas de todos
los miembros del conglomerado entiéndose este proceso como un constructo social.
- 2. Metodología competitiva , basada primordialmente en
que los alumnos luchen por lograr objetivos establecidos
previamente por el docente generando así ganadores y
perderos, sustentada en la teoría Darwinismo social, ya
que los más fuertes son los que sobreviven provocando
baja autoestima en los más débiles.
- La organización social del
salón de clases, revela el
entorno escolar que el
maestro desea formar con
sus alumnos.
- Ambientes de aprendizaje
- Historia, Jan Amos Komenský (en latín Comenius) (1579-1679) planteó el
maestro debe aprender en tanto enseña y el alumno debe enseñar mientras está aprendiendo.
- Otros autores: Kurt Lewis expone que grandes cantidades de individuos se reúnen diariamente en organizaciones de diversa naturaleza,
trabajando necesariamente en grupos , los cuales deben cooperar para para alcanzar las metas. Herbert Thelen plantea como importante
la formación, gestión y organización de grupos, para que los alumnos puedan debatir libremente, expresar sus ideas, para la resolución de
problemas o toma de decisiones.
- Dos hermanos y profesores de la Universidad de Minnesota, hace 30 años, David W. Johnson (un
psicólogo social) y Roger T. Johnson (Un científico educador) empezaron estudiando las
correlación para aprender entre los estudiantes. Estos profesores establecieron el Centro de Aprendizaje
Colaborativo en la Universidad de Monnesota para iniciar investigaciones y aplicarlas al campo
educativo.
- En el siglo XX se da el movimiento " escuela activa" impulsor John Dewey, que escribió las obras "Escuela y sociedad" en
1899; "Cómo pensamos" en 1909 y " Democracia y educación" en 1916, él planteó que el proceso de aprendizaje en la
escuela era la persistencia de los sucesos sociales. emocionales e intelectuales.
- Exponente connotado a este aprendizaje Vigotsky (1895-1934) postula existencia dos
niveles, primer nivel evolutivo real, desarrollo de la funciones mentales que posee el
individuo, el segundo nivel se pone de manifiesto ante la presencia de un problema el
cuál la persona no puede resolver por si solo, requiriendo de la ayuda de otro ser mas
capacitado.
- Otros autores: Kurt Lewis expone que grandes cantidades de individuos se reúnen diariamente en organizaciones de diversa naturaleza,
trabajando necesariamente en grupos , los cuales deben cooperar para para alcanzar las metas. Herbert Thelen plantea como importante
la formación, gestión y organización de grupos, para que los alumnos puedan debatir libremente, expresar sus ideas, para la resolución de
problemas o toma de decisiones.
- Principios
- Evaluación grupal.
- características: Evitar la competitividad
gratuita,, premiar el trabajo del equipo y la
colaboración, coevaluar, Desarrollar el
sentido crítico.
- características: Evitar la competitividad
gratuita,, premiar el trabajo del equipo y la
colaboración, coevaluar, Desarrollar el
sentido crítico.
- Responsabilidad individual y grupal
- Características : el conglomerado asume metas y objetivos en común,
cada miembro se responsabiliza de la parte que le correspondió del
trabajo
- Características : el conglomerado asume metas y objetivos en común,
cada miembro se responsabiliza de la parte que le correspondió del
trabajo
- Interacción
estimuladora
- Características :Crecimiento y desarrollo personal,
aumento de la motivación, sentimientos de
pertenencia y cohesión, estímulo para la creatividad y la productividad.
- Características :Crecimiento y desarrollo personal,
aumento de la motivación, sentimientos de
pertenencia y cohesión, estímulo para la creatividad y la productividad.
- Interdependencia positiva
- Características: Establecer metas, premiar logros
puntuales, compatir recursos, asignar tareas y
funciones individuales, asumir roles asignados,
respetar las identidades, utilizar la imaginación, actuar
frente a problemas y amenazas exteriores.
- Características: Establecer metas, premiar logros
puntuales, compatir recursos, asignar tareas y
funciones individuales, asumir roles asignados,
respetar las identidades, utilizar la imaginación, actuar
frente a problemas y amenazas exteriores.
- Habilidades interpersonales
- Características: Tener empatía, ser asertivo, participar activamente,
involucrarse, resolver conflictos, dialogar y llegar a acuerdos, tomar
decisiones, confiar en los demás, brindarse apoyo mutuo, aceptar
responsabilidades sobre los resultados.
- Características: Tener empatía, ser asertivo, participar activamente,
involucrarse, resolver conflictos, dialogar y llegar a acuerdos, tomar
decisiones, confiar en los demás, brindarse apoyo mutuo, aceptar
responsabilidades sobre los resultados.
- Evaluación grupal.
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