PARADIGMA CONDUCTISTA

PARADIGMA CONDUCTISTA

1. Surge en 1930, investigaciones en laboratorio. Se desarrolla entre 1940 y 1050 y en 1960 llega a los escenarios de aplicación

2. ANTECEDENTES

   • J.B. Watson 1913. Fundador
     • propuso
       • LA CONDUCTA
         • Objeto de estudio de la Psicología
       • MÉTODOS OBJETIVOS
         • Observación y experimentación
   • Skinner
     • en el
       • AEC - Análisis Experimental de la Conducta
         • La conducta de los organismos
           • puede ser explicada por
             • Contingencias ambientales
       • expone que

3. CARACTERISTICAS

   • Ambientalismo
     • expone que
       • el ambiente físico
         • determina
           • el comportamiento de los organismos
   • Asocianismo
     • leyes asociativas
       • sobre la forma como
         • Aprenden
           • los
             • Organismos
   • Anticonstructivismo
     • los
       • Conocimientos
         • son
           • acumulación de asociaciones

4. PRINCIPIOS

   • De reforzamiento
     • Negativo
       • E-
         • DESAGRADABLE
     • Positivo
       • E+
         • PLACENTERO
           • Aumenta la ocurrencia de las conductas
   • Complejidad acumulativa
     • las
       • Conductas complejas
         • son producto del
           • Encadenamiento acumulativo
             • como
               • LEER Y ESCRIBIR
   • De control de estímulos
     • cuando
       • la operante
         • es
           • reforzada
   • Programas de reforzamiento
     • para
       • mejorar la conducta

5. Método científico

   • es
     • Método experimental
       • No hay participación del investigador
       • estudio y análisis atomista de la realidad

6. APLICACIÓN AL CONTEXTO EDUCATIVO

   • Bases para los procesos de programación educativa
     • fragmentación del
       • Material de aprendizaje
         • para fomentar
           • mayor actividad conductual
     • confección de programas
       • favorece el desarrollo
         • Tecnología de la programación educativa
           • * Diseño de objetivos. * Secuencia de contenidos. * Análisis de tarea. * Evaluación sistemática, entre otros.
   • Las técnicas de modificación conductual

7. LA ENSEÑANZA

   • es simplemente
     • La disposición de las contingencias de refuerzo
   • consiste en
     • Depositar información
       • en el
         • Alummno
           • para que
             • la adquiera

8. Metas y objetivos de la educación

   • se deben traducir a
     • formas operables
       • para luego ser
         • Evaluados
           • las ventajas para maestros y estudiantes son
             • Claridad de las Actividades de enseñanza y aprendizaje
             • Planificación y diseño instruccional adecuados
             • Permite obviar las formas de evaluación

9. EL ALUMNO

   • es un
     • Sujeto
       • cuyo
         • Desempeño escolar
           • depende
             • los arreglos o rearreglos del exterior

10. EL APRENDIZAJE

    • es el
      • cambio estable
        • en la
          • Conducta

11. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

    • la propuesta prototípica
      • La enseñanza programada
        • busca que
          • El resultado
            • sea
              • Igual que el del laboratorio
        • su
          • elemento básico
            • es
              • El Programa

12. LA EVALUACIÓN

    • está centrada en
      • Los productos del aprendizaje
        • y No en
          • Los procesos
    • se refiere
      • a Criterios
        • que miden el
          • el grado de la ejecución del los conocimientos y habilidades

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