Zusammenfassung der Ressource
TAREA 1-2 y 3: CONCEPTOS, ESTILOS, PARADIGMA Y
INCIDENCIA DEL APRENDIZAJE EN LAS ÁREAS DE LA
PSICOLOGÍA
- conceptos teórico del
aprendizaje,
- Para Quiroga y Rodríguez (2002 p-2 ) “los estilos cognitivos reflejan
Diferencias cualitativas y cuantitativas individuales en la forma
mental Fruto de la integración de los aspectos cognitivos y
afectivo-motivacionales Del funcionamiento individual” por lo tanto,
determinan la forma en que El aprendiz percibe, atiende, recuerda
y/o piensa, como en general se Hacen las cosas.
- Según Dunn, Dunn y Price (1979), citados por Mato, (1992); Alonso,
Gallegos y Honey, (1994) y Palomino (1998) existen cuatro estí- mulos
básicos para que ocurra el aprendizaje: elementos del medio Ambiente
(sonido, luz, temperatura y el mobiliario), elementos emocionales
(Motivación, persistencia, responsabilidad, estructura), elementos
Sociológicos y físicos (potencial de percepción, ingesta, hora, movilidad)
Éstos determinan la habilidad, procesamiento y retención de información,
Valores, hechos y conceptos.
- Quiroga y Rodríguez (2002) consideran que el
“estilo cognitivo” es el punto de intersección entre
la inteligencia y la personalidad
- Grasha (1998) señala que son las preferencias que los
estudiantes tienen para pensar, relacionarse con otros
en diversos ambientes y experiencias
- Askew, 2000). Segel y Coop (1980 citados por Perdomo 1999 p- 2) señalan que:
“el estilo cognitivo es un término que incluye funciones Intelectuales, conductas
y actitudes, éste integra tanto la forma de aprender Como la personalidad”.
- estilos de
aprendizaje
- Refiere
- Al hecho de cómo, percibimos y procesamos la información para
aprender y construir nuestro aprendizaje, cada uno de nosotros utiliza
su propio método o conjunto de estrategias.
- según
- Estilo de aprendizaje según Kolb (1976)
- Convergente:
- práctica De las ideas, sus conocimientos están
organizados y puede resolver problemas Específicos
mediante razonamiento hipotético -deductivo
- Divergente
- alto potencial imaginativo y flexible, tiende a considerar
Las situaciones concretas desde muchas perspectivas
- Asimilador
- posee la facultad de crear Modelos t técnicos, se
interesa más por los conceptos abstractos que por
Las personas, menos a un por la aplicación práctica.
- Acomodador
- tiene preferencia por hacer Cosas, proyectos o
experimentos, se adapta e involucra fácilmente a
situaciones nuevas, es el más arriesgado de los estilos.
- Estilo de aprendizaje, según Witkin (1979)
- ESTILOS COGNITIVOS
- Dependencia de campo
- busca
- seguridad en Referentes externos
manifiestan alta, conducta
interpersonal y atiende a claves
sociales proporcionados por otros
- Presentan
- dificultad para Trabajar con materiales sin
estructura, prefieren resolver problemas en
equipos
- Independencia de
campo
- busca
- seguridad en referentes internos, manifiesta
orientación impersonal y relativamente
insensible a claves sociales, preocupada por
ideas y principios abstractos.
- Trabajan
- bien con materiales sin estructura, prefieren
Resolver problemas en forma individual no se
siente a gusto en equipos
- Estilos o sistemas de representación
- sistemas de representación
- Visual,
- cuando «vemos»
- Auditivo
- Cuando “escuchamos”
- Kinestésico.
- Cuando procesamos la
información”
- Estilos de aprendizaje de Honey y Mumford
- activos,
- SUS
- Caracteristicas
- Estas personas se implican en los asuntos de los demás y
centran a su alrededor todas las actividades que emprenden
con entusiasmo. Son de mente abierta, nada escépticos.
- Teóricos
- Sus
- Caracteristicas
- Adaptan e integran las observaciones dentro de
las teorías lógicas y complejas.
- Reflexivos
- sus
- Caracteristicas
- Gustan considerar las experiencias y observarlas desde
diferentes Perspectivas.
- Pragmáticos
- sus
- Carcteristicas
- Predomina en ellos la aplicación práctica de las ideas. Descubren el
Aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera
Oportunidad para experimentarlas
- Estilos de aprendizaje, impulsividad y Reflexibilidad
- Impulsivo
- los impulsivos que presentan un empuje para producir un
movimiento son rápidos para ofrecer la solución a un problema
- Reflexivo
- los reflexivos son los lentos e invierten mucho tiempo
en emitir una respuesta al problema.
- Concepciones acerca del
aprendizaje.
- son
- concepciones acerca de uno mismo como aprendiz,
- concepciones de aprendizaje y
estudio,
- regulación de las
concepciones
- Saljö (1979), quien realizó una investigación
sobre las concepciones de aprendizaje de
estudiantes universitarios
- Señala
- 1. el aprendizaje como incremento de conocimiento.
2. el aprendizaje como memorización. 3. el
aprendizaje como adquisición de datos y
procedimientos que pueden ser utilizados en la
práctica. 4. el aprendizaje como abstracción de
significado. 5. el aprendizaje como un proceso
interpretativo que conduce al conocimiento de la
realidad.
- APRENDIZAJE
AUTORREGULADO
- La autorregulación, pues, aparece como un
componente clave de lo que es un aprendizaje
eficaz o de lo que se ha caracterizado como un
óptimo aprendizaje
- incluye tres
componentes
- estrategias metacognitivas,
- estrategias de manejo de
recursos
- estrategias
cognitivas
- Autores
- Señalan
- para Winne (1995) el aprendizaje autorregulado exige del alumno la
toma de conciencia de las dificultades que pueden impedir el
aprendizaje, la utilización deliberada de procedimientos
(estrategias) encaminados a alcanzar sus metas, y el control
detallado de las variables afectivas y cognitivas.
- Pintrich y De Groot (1990) señalan cómo los tres componentes
descritos del aprendizaje autorregulado se asocian con la
utilización de diferentes estrategias de aprendizaje (estrategias
metacognitivas, estrategias de manejo de recursos y estrategias
cognitivas).
- por Ausubel (1968), quien señaló la necesidad de que el alumno tuviera
una disposición o actitud favorable al aprendizaje para que pudiera
realizarse un aprendizaje significativo.
- Beltrán (1993b), la posesión de estrategias, disposiciones
afectivo-motivacionales y el conocimiento y regulación de sus
propios procesos cognitivos son requisitos fundamentales para
conseguir un estudiante autónomo, independiente y que
controle su aprendizaje
- CONCEPCIONES SOBRE LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE
- La perspectiva
conductista.
- Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner hacia mediados
del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre
condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo, intenta
explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para
todos los individuos.
- Teoría del procesamiento de la información.
- La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios
cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación
sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Sus
planteamientos básicos, en líneas generales, son ampliamente aceptados.
Considera las siguientes fases principales:
- Aprendizaje
significativo
- (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser
significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos
deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el
aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los
contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos
sean significativos para los estudiantes.
- Psicología
cognitivista.
- El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del
procesamiento de la información y recogiendo también
algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del
aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y
pretende dar una explicación más detallada de los procesos de
aprendizaje, distingue:
- Constructivismo
- J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los
que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de
los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la
inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la
consideración de la adaptación de los individuos al medio.
- Socio-constructivismo.
- Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera ctambién
los aprendizajes como un proceso personal de onstrucción de
nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad
instrumental), pero inseparable de la situación en la que se
produce. Enfatiza en los siguientes aspectos
- Aprendizaje por
descubrimiento.
- La perspectiva del aprendizaje por
descubrimiento, desarrollada por J. Bruner,
atribuye una gran importancia a la actividad
directa de los estudiantes sobre la realidad.
- paradigmas Clasico y
Contempraneo
- Conductual
- Es el estudio de conductas que se pueden
observar y medir.Su teoría esta basada en
que a un estimulo le sigue una respuesta,
siendo este el resultado de lainteracción
entre el individuo y su medio
- CARACTERISTICAS
- • Se fundamenta en el condicionamiento clásico. • Asocia estímulos iniciales con los eventos neutros.
• Tiene un condicionamiento operable. • Las acciones particulares son seguidas de algo deseable o no
deseable. • Estudia los diferentes comportamientos que están sujetos a las leyes del comportamiento.
• Tiene monismo físico, o sea, no tiene un dualismo mente-cuerpo. • Niega la existencia de la mente.
• Las conductas son tratadas como observables y no como una expresión de un estado profundo. • La
conducta es un fruto de las experiencias aprendidas no de factores innatos. • Existe una asociación
constante entre los estímulos y las respuestas.
- cognitivo
- Psicología cognitiva, estudia la complejidad de
los procesos de aprendizaje superiores con
relación a la formación de conceptos y la
resolución de problemas.
- Caracteristicas
- - Conocimiento: significativo, organizar, relacionar la información con el
conocimiento existente en la memoria. - Información: debe ser organizada, de
tal manera que la nueva información en el conocimiento sea significativa.
- Instrucción: debe ser afectiva y estructuras mentales. - Retroalimentación: es
fundamental, se utiliza para guiar las conexiones mentales exactas.
- Constructivismo
- El constructivismo es una teoría según la cual el conocimiento y la
personalidad de los individuos están en permanente construcción debido a
que responden a un proceso continuo de interacción cotidiana entre los
afectos, aspectos cognitivos y los aspectos sociales de su comportamiento.
- Caracteristicas
- a) La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones de los alumnos. b) El
establecimiento de relaciones entre los conocimientos para la construcción de mapas conceptuales y la
ordenación semántica de los contenidos de memoria (construcción de redes de significado). c) La
capacidad de construir significados a base de reestructurar los conocimientos que se adquieren de
acuerdo con las concepciones básicas previas del sujeto. d) Los alumnos auto-aprenden dirigiendo sus
capacidades a ciertos contenidos y construyendo ellos mismos el significado de esos contenidos que han
de procesar.
- Conectivismo
- El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes
y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata
de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida
evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben
considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el
aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El
modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el
aprendizaje.
- Caracteristicas
- • El aprendizaje y el conocimiento se apoyan en una gran diversidad de conceptos e ideas. • El
aprendizaje se considera un proceso de conexión entre diferentes nodos o fuentes de
información especializadas para ir creando una red de información. • El aprendizaje es un
proceso que tiene lugar en diferentes contextos que no se encuentran necesariamente bajo el
control del individuo. • Para facilitar el aprendizaje es necesario nutrir y mantener actualizadas
las conexiones de forma constante. De este modo se adquiere una nueva información dejando
obsoleta las anteriores. • La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje por sí mismo. • El
conocimiento puede ser externo al ser humano. • Capacidad para distinguir la información
importante de la que no lo es. • La importancia dada a una información puede variar con el
tiempo.
- Principales teorías del
aprendizaje
- teoria del aprendizaje de Pavlov defendía el condicionamiento clásico.
Según este tipo, el aprendizaje se produce cuando se asocian más o
menos al mismo tiempo dos estímulos, uno incondicionado y otro
condicionado. El incondicionado provoca una respuesta natural en el
cuerpo y el condicionado la empieza a desencadenar cuando se vincula al
anterior.
- Teoría del aprendizaje de Piaget Piaget elaboró su teoría desde una postura
constructivista, afirmaba que los niños tienen un papel activo a la hora de
aprender. Para él, las diferentes estructuras mentales van modificándose y
combinándose entre ellas a través de la experiencia mediante la adaptación
al entorno y la organización de nuestra mente.
- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel Ausubel
es uno de los máximos exponentes del constructivismo
y fue muy influido por Piaget. Este psicólogo y pedagogo
opinaba que para que la gente aprenda es preciso
actuar sobre sus conocimientos previos.
- Teoría del aprendizaje social de Bandura La teoría de
Bandura hizo hincapié́ en el papel de las variables
sociales y unió́ la perspectiva conductista con la
cognitiva, enfoque que prioriza el estudio de los
procesos mentales. Afirma que casi todas nuestras
conductas se adquieren por observación e imitación.
- INCIDENCIA DEL APRENDIZAJE EN LAS ÁREAS DE LA
PSICOLOGÍA
- campos en la psicología
- Campo de psicología de la salud
- Se interesa por la comprensión de cómo
los factores psicológicos, conductuales y
culturales contribuyen a la salud física y la
enfermedad.
- Campo de psicóloga
familiar
- La terapia familiar es una disciplina terapéutica que aborda la
intervención y el tratamiento de la familia en su conjunto: pareja,
sexualidad, hijos, infertilidad, conflictos generacionales, mayores
en la familia,
- Campo psicología
clínica
- es una estrategia de abordaje de la psicología que se encarga de la
investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico,
tratamiento y prevención que afecten a la salud mental y a la
conducta adaptativa, en condiciones que puedan generar malestar
subjetivo y sufrimiento al individuo humano
- Campo de psicología
comunitaria
- se entiende al aprendizaje como un proceso personal y
social que permite al sujeto, la conformación de su
subjetividad
- campo de psicologia organizacional:
- campo del análisis organizacional y de la administración
como un aspecto estratégico en la dirección de
organizaciones
- Campo de psicología
educativa:
- proceso de constitución humana y de transformación integral de
una persona o de un sujeto. Más específicamente, que la
Educación es un proceso por el cual el sujeto deviene en sujeto
social.
- Campo de la psicologia jurídica
- Apunta acompañar a las personas que enfrentan conflictos
jurídicas, desacuerdo con el contexto sociocultural y legal en las
cuales están inmersos trabajando en red con el fin de facilitar la
reconstrucción del tejido social, el bienestar emocional y el
restablecimiento de sus derechos. Espinosa y tapias (2011)