Organizador grafico 1 lectura Realizado por: Mariana Bello

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1. El curso del desarrollo cognitivo

   • El desarrollo depende del dominio de unas técnicas y no se puede entender con independencia de dicho dominio.
     • El desarrollo cognitivo es un proceso tanto de fuera hacia adentro como de dentro hacia afuera.
       • El cambio más importante acaecido en el hombre durante un larguísimo período de tiempo (de unos 500.000 años, tal vez) ha sido aloplástico, en lugar de auto plástico.
         • Para que un sistema de ejecución cualquiera sea eficaz, debe dar origen a un sistema interno que se corresponda con él, a una destreza apropiada que sirva para organizar actos sensoriomotores, perceptos y pensamientos, de modo que éstos puedan satisfacer los requisitos de los sistemas de ejecución.
           • Los sistemas de ejecución podrían clasificarse en tres categorías:
             • Amplificadores de las capacidades motoras humanas
             • Amplificadores de las capacidades sensoriales
             • Amplificadores de las capacidades humanas de raciocinio.
           • Y en cuanto a la integración, es de sobra conocido que existen muy pocos actos adultos simples o aislados que un niño de corta edad no puede ejecutar.
             • Integración: toda actividad compleja puede descomponerse en elementos más simples, cada uno de los cuales puede ser ejecutado por un operador menos diestro.
             • La integración depende también de patrones que proceden de fuera hacia adentro, de una interiorización de lo que Roger BARKER (1963) ha denominado “marcos de conducta ambientales”.
           • En cuanto a la maduración consiste en una orquestación de estos componentes para formar una secuencia integrada.
   • El llamado efecto de distracción que se aprecia en numerosas conductas de la primera infancia puede ser consecuencia de una deficiente integración de cada acto aislado en lo que MILLER, GALANTER y PRIBRAM (1960) denominaban “planes”.
     • A su vez, estos planes integrados reflejan las rutinas y subrutinas que se aprenden en el curso de la adquisición del dominio sobre el entorno social estructurado.
       • Lo esencial de la memoria no es el almacenamiento de la experiencia pasada, sino la recuperación de lo que sea relevante en una forma utilizable. Esto depende del modo en que haya sido codificada y procesada dicha experiencia para que resulte efectivamente relevante y utilizable cuando se necesite en el presente.
         • El producto final de este sistema de codificación y procesamiento es lo que conocemos como representación.
   • Por representación enactiva entiendo el modo de representar acontecimientos pasados por medio de respuestas motoras apropiadas.
     • La representación icónica codifica los acontecimientos mediante la organización selectiva de los perceptos y las imágenes, y mediante las estructuras espaciales, temporales y cualitativas del campo perceptivo y sus imágenes transformadas.
       • No se sabe mucho acerca de las condiciones necesarias para el desarrollo de la representación imaginística o icónica, o en qué medida dicha representación se ve afectada por la intervención de los padres o del entorno en los primeros años de la vida
       • Un sistema simbólico representa objetos y acontecimientos por medio de características formales entre las que destacan el distanciamiento y la arbitrariedad.
     • En el aprendizaje corriente de los adultos, cierto nivel de destreza o práctica motora es condición previa necesaria para el desarrollo de una imagen simultánea a la acción que represente la secuencia de actos pertenecientes a una determinada conducta.
   • Lenguaje
     • El lenguaje proporciona, en efecto, un medio no sólo para representar la experiencia, sino también para transformarla.
       • El lenguaje posee dos nuevas y fundamentales características: el distanciamiento y la arbitrariedad.De este modo, posibilita operaciones productivas y combinatorias en ausencia del objeto representado.
         • Una vez que el niño ha interiorizado el lenguaje como instrumento cognitivo, le es posible representar y transformar sistemáticamente las regularidades de la experiencia con mucha mayor flexibilidad y poder que antes.