211962
Beschreibung
Mindmap von Ara Salinas, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Ara Salinas
vor mehr als 10 Jahre
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Teorías Psicológicas de Atención a las
Necesidades Educativas Especiales
- Teorías Cognitivas
- Teoría constructivista
- Jean Piaget
- El niño pone sus respuestas en como
llega en la conclusión y no en la
respuesta en sí que demuestra
- Destaca dos procesos
fundamentales
- Organización del
conocimiento en esquemas
mentales
- Adaptación donde los
niños ajustan su
pensamiento para incluir
nueva información
- Organización del
conocimiento en esquemas
mentales
- Destaca dos procesos
fundamentales
- Etapas de desarrollo
consecutivas
- Motora sensorial 0-2
años
- Control motor y aprendizaje acerca de objetos
físicos
- Control motor y aprendizaje acerca de objetos
físicos
- Preoperacional 2-7 años
- Desarrollo de habilidades sociales
- Desarrollo de habilidades sociales
- Concreta operacional
7-12 años
- Inicio del asentamiento de conceptos abstractos
- Inicio del asentamiento de conceptos abstractos
- Formal operacional 12-15 años
- Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas
del razonamiento
- Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas
del razonamiento
- Motora sensorial 0-2
años
- El niño pone sus respuestas en como
llega en la conclusión y no en la
respuesta en sí que demuestra
- Jean Piaget
- Teoría constructivista
- Teorías del Aprendizaje
- Estudian el proceso E-R
- Se basa en lo que se puede observar y
medir en la conducta humana
- La vida es un proceso continuo de
aprendizaje en el que una nueva
experiencia genera una nueva conducta
- La vida es un proceso continuo de
aprendizaje en el que una nueva
experiencia genera una nueva conducta
- Condicionamiento clásico
- Pavlov
- Repetición de una conducta asociada a
un estímulo condicionado
- Repetición de una conducta asociada a
un estímulo condicionado
- Pavlov
- Condicionamiento operante
- Skinner
- Repetición de conductas que
conllevan a conductas positivas
- Extinción de conductas que
conllevan consecuencias negativas
- Repetición de conductas que
conllevan a conductas positivas
- Skinner
- Aprendizaje social
- Bandura
- Aprendizaje de conductas por medio de
refuerzo o castigo
- Los niños observan y repiten las
conductas en las que obtienen
consecuencias positivas
- Los niños observan y repiten las
conductas en las que obtienen
consecuencias positivas
- Aprendizaje de conductas por
medio de la observación e imitación
- Aprendizaje de conductas por medio de
refuerzo o castigo
- Bandura
- Se basa en lo que se puede observar y
medir en la conducta humana
- Estudian el proceso E-R
- Etiología o causas
- Persona
- Entorno
- Interacción (conducta)
- Conducta como resultado visible de los
procesos entre la persona y su entorno
- Evaluación:
- *Historial en informes
médicos actuales
- Entrevista personal
- Información de los cuidadores
- Observación directa de la conducta
- Procedimientos formales y estandarizados
(cheklist, notación en escalas, análisis de
conducta)
- Procedimientos formales y estandarizados
(cheklist, notación en escalas, análisis de
conducta)
- Observación directa de la conducta
- Información de los cuidadores
- Entrevista personal
- *Historial en informes
médicos actuales
- Conducta como resultado visible de los
procesos entre la persona y su entorno
- Aspectos materiales, personales, sociales y pedagógicos y
culturales, características sistémicas y la importancia de la
persona en cuestión
- Evaluación:
- Entorno físico (hogar, colegio, trabajo, centro de día,..)
- Relevancia de la persona para el entorno -aceptación-
- Problemas sistémicos
- Problemas pedagógicos
- Problemas sociales
- Aspectos culturales
- Aspectos culturales
- Problemas sociales
- Problemas pedagógicos
- Problemas sistémicos
- Relevancia de la persona para el entorno -aceptación-
- Entorno físico (hogar, colegio, trabajo, centro de día,..)
- Interacción (conducta)
- Aspectos biológicos y psicosociales y sus
problemas médicos funcionales y psiquiatricos
- Evaluación:
- Aspectos biológicos, anomalías
orgánicas y genéticas del SNC
- Aspectos psicosociales (niveles de desarrollo
cognitivo, social y emocional y de personalidad)
- Estado de salud física
- Condición Psiquiátrica
- Problemas funcionales
- Problemas funcionales
- Condición Psiquiátrica
- Estado de salud física
- Aspectos psicosociales (niveles de desarrollo
cognitivo, social y emocional y de personalidad)
- Aspectos biológicos, anomalías
orgánicas y genéticas del SNC
- Persona
- Diagnóstico
- Caso/diagnóstico multimodal/integrador del
problema conducta
- Formulación de aspectos
- Biológicos
- Lesión cerebral prenatal, ventrículos
cerebrales extendidos
- Lesión cerebral prenatal, ventrículos
cerebrales extendidos
- Psicológicos
- Sin observaciones
- Sin observaciones
- Sociales
- De desarrollo
- Somáticos
- Psiquiátricos
- Relación con los factores
causantes, de procesamiento central
y de continuidad del problema
conducta
- Cognitivos y de aprendizaje
- Edad mental de quince meses,
aprendizaje reflexivo
- Edad mental de quince meses,
aprendizaje reflexivo
- Desarrollo de la personalidad
- Desarrollo social de quince meses,
desarrollo emocional inferior a seis
meses, nivel de personalidad diverso
- Desarrollo social de quince meses,
desarrollo emocional inferior a seis
meses, nivel de personalidad diverso
- Características de la personalidad
- Problemas para mantener una
homesostasis psicofisiológica,
estereotipicidad, autolesiones
- Problemas para mantener una
homesostasis psicofisiológica,
estereotipicidad, autolesiones
- Necesidades emocionales
básicas
- Constancia en el entorno,
adecuada percepción sensorial,
adecuada interacción social
- Constancia en el entorno,
adecuada percepción sensorial,
adecuada interacción social
- Problemas básicos de afrontamiento
- Entorno cambiante, problemas de
integración de estímulos sensoriales,
entorno social muy exigente
- Entorno cambiante, problemas de
integración de estímulos sensoriales,
entorno social muy exigente
- Factores ambientales
- Falta de comprensión de las
necesidades básicas del niño y sus
problemas de afrontamiento
- Falta de comprensión de las
necesidades básicas del niño y sus
problemas de afrontamiento
- Observaciones psiquiátricas
- Diagnóstico DSM-IV
- Trastorno motor esterotípico con
conducta autolesiva
- Trastorno motor esterotípico con
conducta autolesiva
- Diagnóstico de desarrollo psiquiátrico
- Pérdida de homeostasis
psicofisiológica a consecuencia
de situaciones de estrés
- Pérdida de homeostasis
psicofisiológica a consecuencia
de situaciones de estrés
- Diagnóstico DSM-IV
- Biológicos
- Formulación de aspectos
- Mecanismo de aparición y la
dinámica del problema conducta
- Factores causantes de
procesamiento central y de
continuidad
- Factores causantes de
procesamiento central y de
continuidad
- Caso/diagnóstico multimodal/integrador del
problema conducta
- Tratamiento
- Componentes
del problema de conducta
- Enfoque en la persona
- Recibe el apoyo necesario eliminando sus
molestias, satisfaciendo sus necesidades
psicosociales básicas
- Centro principal de atención
del enfoque integral
- Los momentos de vida del paciente
sean más y mejores
- Controlar la situación médica
de la persona
- Controlar la situación médica
de la persona
- Los momentos de vida del paciente
sean más y mejores
- Centro principal de atención
del enfoque integral
- Recibe el apoyo necesario eliminando sus
molestias, satisfaciendo sus necesidades
psicosociales básicas
- Enfoque en el entorno
- El entorno debe adaptarse para
responder a las necesidades
básicas de la persona
- Se deben eliminar las situaciones que generen
estés, produzca irritabilidad o ansdiedad
- Crear condiciones adecuadas en el
entorno del individuo
- Crear condiciones adecuadas en el
entorno del individuo
- Se deben eliminar las situaciones que generen
estés, produzca irritabilidad o ansdiedad
- El entorno debe adaptarse para
responder a las necesidades
básicas de la persona
- Enfoque en la persona
- Integrador de las
circunstancias que producen el
problema
- Tratamiento integrador de un problema
de conducta conducido y producido
por causas en patrones de interacción
- 1a fase: factores de
desarrollo
- Desarrollo emocional e
interacción respecto a las
necesidades básicas de la
persona
- Desarrollo emocional e
interacción respecto a las
necesidades básicas de la
persona
- 2a fase: dimensión social
- Se adpata el entorno de
acuerdo a las necesidades
psicosociales básicas de las
persona y establecer una
relación significativa
- Se adpata el entorno de
acuerdo a las necesidades
psicosociales básicas de las
persona y establecer una
relación significativa
- 3a fase: dimensión
psicológica
- Con la psicoterapia o desarrollo de
la formación de habilidades, se
intenta ayudar a la persona a activar
su capacidad independiente y
adaptarse a las circusntancias del
entorno
- Con la psicoterapia o desarrollo de
la formación de habilidades, se
intenta ayudar a la persona a activar
su capacidad independiente y
adaptarse a las circusntancias del
entorno
- 4a fase: dimensión
biológica
- Se puede recurrir a
medicación psicotrópica
para apoyar otras
intervenciones
- Se puede recurrir a
medicación psicotrópica
para apoyar otras
intervenciones
- 1a fase: factores de
desarrollo
- Tratamiento integrador de un problema
de conducta conducido y producido
por causas en patrones de interacción
- Planificación del tratamiento
- Se trata el trastorno
psiquiátrico sirviéndose de
un enfoque integral e
integrador
- Al no desaparecer el problema de conducta
- Se tratan factores
adicionales en la
evaluación multimodal
- El tratamiento se aplica
paralelamente al tratamiento del
trastorno psiquiátrico o como
complemento
- Se tratan factores
adicionales en la
evaluación multimodal
- Al no desaparecer el problema de conducta
- Se trata el trastorno
psiquiátrico sirviéndose de
un enfoque integral e
integrador
- Problemas de conducta con
un trastorno subyacente o
coexixtsnte
- Tratamiento integral de la persona
- Adaptación del entorno a las
necesidades básicas
emocionales
- Proporcionan
- Entorno seguro
- Entorno familiar
- Entorno con
actividades
estructuradas
- Adecuada estimulación sensorial
- Reducción de experiencias frustantes
- Entorno seguro
- Proporcionan
- Adaptación del entorno a las
necesidades básicas
emocionales
- Tratamiento integrador de
condiciones estructuradas
- 1a fase: dmensión biólogica
- Regulación de funciones
psicológicas y fisiológicas con
medicación psicotrópica para
conseguir la homeostasis
psico-fisiológica
- Regulación de funciones
psicológicas y fisiológicas con
medicación psicotrópica para
conseguir la homeostasis
psico-fisiológica
- 2a fase: dimensión desarrollo
- Nivel emocional para lograr
experiencias emocionales
positivas
- Nivel emocional para lograr
experiencias emocionales
positivas
- 3a fase: dimensión psicológica
- Estimulación para realizar actividades
apropiadas distintas de la conducta
autolesiva
- Estimulación para realizar actividades
apropiadas distintas de la conducta
autolesiva
- 4a fase: dimensión social
- Informar a las personas al rededor, para asegurar
que las necesidades básicas del menor están
aseguradas
- Informar a las personas al rededor, para asegurar
que las necesidades básicas del menor están
aseguradas
- 1a fase: dmensión biólogica
- Tratamiento integral de la persona
- Componentes
del problema de conducta
- Teorías del
procesamiento de
información
- La mente se puede comparar
como un ordenador
- INPUT
- Información de entrada o estímulo
- Información de entrada o estímulo
- OUTPUT
- Información de salida o acción
- Información de salida o acción
- Pensar se entiende como
procesar información
- Atender, percibir, memorizar y
recuperar lo memorizado
- Atender, percibir, memorizar y
recuperar lo memorizado
- Procesos cognitivas
- Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y
coordinadas, por las cuales se elabora la información
- Procede de fuentes internas y
externas de estimulación
- Procede de fuentes internas y
externas de estimulación
- Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y
coordinadas, por las cuales se elabora la información
- Fase de Entrada
- Fase de elaboración
- Fase de respuesta
- Proceso cognitivo
- Capacidad
- Depende de su capacidad
- Depende de su capacidad
- Capacidad
- Proceso cognitivo
- INPUT
- La mente se puede comparar
como un ordenador
- Teorías socioculturales
- Lev Vigotsky
- Zona de Desarrollo Próximo
- Las actividades cognitivas están
mediadas por el lenguaje que es lo
que facilita la actividad mental
- Para que exista pensamiento antes debe
haber lenguaje
- Para que exista pensamiento antes debe
haber lenguaje
- Zona de Desarrollo Real que
presenta le niño
- Zona de Desarrollo potencial que
puede alcanzar y que aún no tiene
- ZDP se debe situar la
intervención adulta
- Zona de Desarrollo potencial que
puede alcanzar y que aún no tiene
- Las actividades cognitivas están
mediadas por el lenguaje que es lo
que facilita la actividad mental
- Zona de Desarrollo Próximo
- Urie Bronfenbrenner
- Teoría ecológica
- No son tan importantes los procesos mentales
como las relaciones que tienen los individuos en
diferentes contextos
- Microsistema
- Contextos pequeños y cercanos en
los que vive el individuo
- Contextos pequeños y cercanos en
los que vive el individuo
- Mesosistema
- Relaciones o vínculos entre
los microsistemas
- Relaciones o vínculos entre
los microsistemas
- Cronosistema
- Evolución a lo largo del tiempo de todos
los sistemas relacionados unos con otros
- Evolución a lo largo del tiempo de todos
los sistemas relacionados unos con otros
- Exosistema
- Cultura predominante en la
que vive el individuo
- Cultura predominante en la
que vive el individuo
- Microsistema
- No son tan importantes los procesos mentales
como las relaciones que tienen los individuos en
diferentes contextos
- Teoría ecológica
- Lev Vigotsky
- Modelo bio-psico-social
- El desarrollo humano es la
resultante entre factores
- Psicológicos
- Procesos cognitivos
- Afrontamientos
- Psicopatología
- Personalidad
- Conducta de enfermedad
- Procesos cognitivos
- Biológicos
- Eventos previos
- Movilidad espinal
- Anatomía
- Fisiológica
- Eventos previos
- Sociales
- Satisfacción laboral
- Estrés laboral
- Percepción de carga física
- Compensación económica
- Satisfacción laboral
- Psicológicos
- El desarrollo humano es la
resultante entre factores
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