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Beschreibung
Mindmap von yenny paola, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von yenny paola
vor etwa 4 Jahre
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LA EDUCACIÓN INICIAL
- significa proponer, por parte de los distintos miembros de la
sociedad, acciones conducentes a lograr la inmersión de las
nuevas generaciones en la cultura, que contribuyan a su
estructuración como seres sociales que aprenden a convivir con
otros, en la medida en que adquiere y hace propias las reglas y
normas de la sociedad,
- también proporciona otro tipo de experiencias que se
encargan de acompañar la transición de las niñas y los
niños, a manera de andamiaje, en el paso de la crianza a
la educación inicial y de esta a la educación preescolar.
- La educación inicial como acogida, cuidado y
potenciamiento del desarrollo
- A pesar de la distinción hecha entre educación inicial y crianza, es
importante destacar que entre más pequeño sea la niña y el niño de
los que se encarga la educación inicial, mayor es la necesidad de
integrar acciones que hacen parte directa de la crianza
- La educación inicial y su pedagogía
- se entiende como un saber teórico-práctico que está
en permanente elaboración por parte de las maestras,
los maestros y los agentes educativos, a partir de la
reflexión sobre su práctica educativa con las niñas y los
niños
- En la educación inicial se
reconocen las diferencias
- no solo toma en cuenta la cultura diversa que
atraviesa al país, también considera la edad, el
sexo, las particularidades de cada individuo y las
condiciones en las que viven las niñas, los niños y
sus familias
- Diferencias individuales en la educación de la
primera infancia.
- El ser humano, en el transcurso de su desarrollo,
construye de manera particular sus formas de ser, ver y
estar en el mundo, apropiándose de los aportes del
medio
- Para la educación inicial es importante promover el desarrollo de
cada niña y cada niño reconociendo su heterogeneidad, producto
de características únicas e irrepetibles dadas por un desarrollo no
homogéneo ni lineal
- Diferencias de género en la educación de la primera
infancia.
- El hecho de ser mujer o ser hombre configura diferencias
en la vida social y cultural, además de que esta última
contribuye a enfatizarlas.
- desde el punto de vista histórico y cultural la mujer
ha sido influenciada y subordinada por el poder
ejercido por el hombre en la vida social y familiar.
- Diferencias culturales y étnicas en la
educación de la primera infancia.
- Colombia, de acuerdo con la Constitución de
1991, es un Estado social de derecho que
reconoce su condición pluriétnica y
multicultural. Cada grupo humano al que
pertenecen las niñas y los niños al nacer tiene
sus propias tradiciones, valores, creencias,
costumbres, lenguajes, expresiones artísticas y
saberes.
- Diferencias sociales en la educación de la
primera infancia.
- Las características propias de lo social y las
condiciones de vida de la población, entre otros
factores, influencian la socialización de las niñas y los
niños e inciden en su desarrollo
- Educación para la primera infancia diferencial e inclusiva
frente a la discapacidad.
- Las niñas y los niños con discapacidad deben
contar con escenarios favorables, sin que
sean relegados ni marginados de las
oportunidades que la sociedad ofrece por
considerar que están destinados solo a
espacios terapéuticos.
- Educación para la primera infancia diversa para las
afectaciones de la violencia.
- s. Las niñas y los niños pueden nacer y crecer en medio
de afectaciones producto de ese conflicto armado, tales
como el desplazamiento, la desmovilización y
reintegración, el secuestro, la desaparición y los
mismos actos violentos que los afectan a ellas y ellos,
así como a sus familias
- La educación inicial como parte de la
atención integral a la primera infancia
- La atención integral se propone como un compromiso del
Estado con los territorios para promover y garantizar el
desarrollo infantil de las niñas y los niños desde su
gestación hasta cumplir los 6 años.
- ¿Para qué educar en la primera
infancia?
- Durante los primeros años se configuran las relaciones emocionales y
afectivas, el desarrollo neurológico y físico, la interacción con el mundo
exterior y los otros, la construcción de la identidad y el desarrollo de la
autonomía de las niñas y los niños. También es posible deducir de estos
estudios la importancia que tienen los adultos en la promoción de estos
aprendizajes
- ¿Quiénes participan en la educación
inicial?
- Hacen parte fundamental y directa de la educación inicial las niñas y los
niños de primera infancia, las familias, las maestras, los maestros, los
agentes educativos y en general todo el talento humano que integra el
equipo de trabajo
- ¿Qué procesos otorgan sentido a la educación
inicial?
- l desarrollo es el organizador de los procesos educativos de la primera infancia, en el que
cobra mucha importancia la calidad de las interacciones que establecen las maestras, los
maestros y los agentes educativos con las niñas y los niños,
- Interacciones significativas y relevantes La base de la educación inicial son las
interacciones que ocurren en forma natural entre la niña y el niño consigo mismos,
con los demás y con sus entornos.
- Ambientes enriquecidos y propicios para el desarrollo infantil: En la educación inicial, los ambientes se
comprenden como los ámbitos espaciales, temporales y relacionales en los cuales cada niña o niño
desarrolla sus propias experiencias de vida.
- Experiencias pedagógicas intencionadas: Hablar de experiencias pedagógicas intencionadas implica
afirmar que la práctica de maestras, maestros y agentes educativos para promover el desarrollo de las
niñas y los niños
- Experiencias pedagógicas intencionadas: Hablar de experiencias pedagógicas intencionadas implica
afirmar que la práctica de maestras, maestros y agentes educativos para promover el desarrollo de las
niñas y los niños
- Ambientes enriquecidos y propicios para el desarrollo infantil: En la educación inicial, los ambientes se
comprenden como los ámbitos espaciales, temporales y relacionales en los cuales cada niña o niño
desarrolla sus propias experiencias de vida.
- Interacciones significativas y relevantes La base de la educación inicial son las
interacciones que ocurren en forma natural entre la niña y el niño consigo mismos,
con los demás y con sus entornos.
- l desarrollo es el organizador de los procesos educativos de la primera infancia, en el que
cobra mucha importancia la calidad de las interacciones que establecen las maestras, los
maestros y los agentes educativos con las niñas y los niños,
- ¿Qué procesos otorgan sentido a la educación
inicial?
- Hacen parte fundamental y directa de la educación inicial las niñas y los
niños de primera infancia, las familias, las maestras, los maestros, los
agentes educativos y en general todo el talento humano que integra el
equipo de trabajo
- ¿Quiénes participan en la educación
inicial?
- Durante los primeros años se configuran las relaciones emocionales y
afectivas, el desarrollo neurológico y físico, la interacción con el mundo
exterior y los otros, la construcción de la identidad y el desarrollo de la
autonomía de las niñas y los niños. También es posible deducir de estos
estudios la importancia que tienen los adultos en la promoción de estos
aprendizajes
- ¿Para qué educar en la primera
infancia?
- La atención integral se propone como un compromiso del
Estado con los territorios para promover y garantizar el
desarrollo infantil de las niñas y los niños desde su
gestación hasta cumplir los 6 años.
- La educación inicial como parte de la
atención integral a la primera infancia
- s. Las niñas y los niños pueden nacer y crecer en medio
de afectaciones producto de ese conflicto armado, tales
como el desplazamiento, la desmovilización y
reintegración, el secuestro, la desaparición y los
mismos actos violentos que los afectan a ellas y ellos,
así como a sus familias
- Educación para la primera infancia diversa para las
afectaciones de la violencia.
- Las niñas y los niños con discapacidad deben
contar con escenarios favorables, sin que
sean relegados ni marginados de las
oportunidades que la sociedad ofrece por
considerar que están destinados solo a
espacios terapéuticos.
- Educación para la primera infancia diferencial e inclusiva
frente a la discapacidad.
- Las características propias de lo social y las
condiciones de vida de la población, entre otros
factores, influencian la socialización de las niñas y los
niños e inciden en su desarrollo
- Diferencias sociales en la educación de la
primera infancia.
- Colombia, de acuerdo con la Constitución de
1991, es un Estado social de derecho que
reconoce su condición pluriétnica y
multicultural. Cada grupo humano al que
pertenecen las niñas y los niños al nacer tiene
sus propias tradiciones, valores, creencias,
costumbres, lenguajes, expresiones artísticas y
saberes.
- Diferencias culturales y étnicas en la
educación de la primera infancia.
- desde el punto de vista histórico y cultural la mujer
ha sido influenciada y subordinada por el poder
ejercido por el hombre en la vida social y familiar.
- El hecho de ser mujer o ser hombre configura diferencias
en la vida social y cultural, además de que esta última
contribuye a enfatizarlas.
- Diferencias de género en la educación de la primera
infancia.
- Para la educación inicial es importante promover el desarrollo de
cada niña y cada niño reconociendo su heterogeneidad, producto
de características únicas e irrepetibles dadas por un desarrollo no
homogéneo ni lineal
- El ser humano, en el transcurso de su desarrollo,
construye de manera particular sus formas de ser, ver y
estar en el mundo, apropiándose de los aportes del
medio
- Diferencias individuales en la educación de la
primera infancia.
- no solo toma en cuenta la cultura diversa que
atraviesa al país, también considera la edad, el
sexo, las particularidades de cada individuo y las
condiciones en las que viven las niñas, los niños y
sus familias
- En la educación inicial se
reconocen las diferencias
- se entiende como un saber teórico-práctico que está
en permanente elaboración por parte de las maestras,
los maestros y los agentes educativos, a partir de la
reflexión sobre su práctica educativa con las niñas y los
niños
- La educación inicial y su pedagogía
- A pesar de la distinción hecha entre educación inicial y crianza, es
importante destacar que entre más pequeño sea la niña y el niño de
los que se encarga la educación inicial, mayor es la necesidad de
integrar acciones que hacen parte directa de la crianza
- La educación inicial como acogida, cuidado y
potenciamiento del desarrollo
- también proporciona otro tipo de experiencias que se
encargan de acompañar la transición de las niñas y los
niños, a manera de andamiaje, en el paso de la crianza a
la educación inicial y de esta a la educación preescolar.
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