Contextualización de la supervición educativa en iberoamerica y el salvador

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Mindmap am Contextualización de la supervición educativa en iberoamerica y el salvador, erstellt von Erika Orellana am 16/09/2013.
Erika Orellana
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Contextualización de la supervición educativa en iberoamerica y el salvador
  1. Administración educativa fuertemente centralizada y burocratica
    1. En el caso de chile
      1. Se ve afectado devido a su mala distribucion territorial por lo que en la administracion educativa se tienen repercuciones por que se proboca una desigualda y un regimende poder
    2. Dimenciones de la supervición
      1. Apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje
        1. Por ejemplo podemos decir que un supervisor no solo se ba adedicar a verificar sino q su papel es mas aplio debido a que si para un caso se le presenta que un niño de septimo tiene 3 años repitiendo y no tiene cusas esternas que lo lleven a que se de este fenomeno debe de identificar el problema tambien para de sierta manera contribuir a dar soluciones y ayuda a los maestros
        2. apoyo al proceso de administracion educativa
          1. apoyo a los procesos de relacion escuela-comunidad
          2. Organizacion del sistema de supervición
            1. Opera por niveles y estos niveles varian segun el país
              1. Anivel geografico esta: nacional, regional, provicial, distrital e institucional
            2. Funciones de los supervisores tecnicos pedagogicos
              1. Elabora, visitar, evaluar, coordinar proponer, organizar
              2. Estructura y funcionamiento de la supervicion escolar en algunos paises
                1. Las tareas que reliza el supervisor
                  1. Funciones tecnico-pedagogico
                    1. Funciones administrativas
                      1. Funciones generales
                      2. Sistema de selección para el supervisor
                        1. Uniformidad de criterios (estados unidos)
                          1. Sistema escalafonario (Mexico)
                            1. Cursos publicos de meritos y oposicion ( ecuador , argentina paraguay, venezuela y brasil)
                              1. Seleccion oficial de personal ( cuba y panamá)
                                1. Cursos publicos de meritos ( guatemala y uruguay)
                                  1. No hay concursos oposiciones ( nicaragua)
                                    1. Seleccion mediante un concurso de actitudes y aptitudes ( El salvador y peru)
                                      1. En el salvador la selecciopn se lleba acabo por un concurso en donde se evalua por una serie de test y entrevista lo que cuenta para la seleccion es la experiencia en el ambito educativo pues se tuvo que haver ejercido la docencia durante uns años apara ser un aspirate ideal.
                                      2. La seleccion se hace mediante docentes (colombia)
                                        1. Centro de perfeccionamiento experimentacion e investigación ( chile)
                                          1. No hay un sistema de selección (canada)
                                        2. Modelos de supervisor escolar
                                          1. Grado de significacion semide según: Universalidad, presión social y valoracion social
                                            1. Desde la perpectiva del campo de actuación
                                              1. Estos son de supervisión de nivel o area y supervisión internivelar
                                              2. Desde las perspectivas de la especializacion
                                                1. Supervicion general y especializada
                                                  1. Este tipo de supervicion va mas enfocado al papel fundamental que un asistente tecnico puede cumplir en diferentes areas de especializacion como educacion basica o educacion media etc. pero tambienhay que reconoser que el queaser de asistente tecnico es muy largo y debe de abarcar una serie de conocimientos debido a la amplitud de escualas que supervisa y asesora.
                                                2. En función del tipo de dependencia
                                                  1. Supervisión centralizada y desentralizada
                                                  2. Desde la perspectiva del ejercicio profesional
                                                    1. Hace referencia al tipo de funciones que desarrollan los inspectores
                                                      1. Como por ejemplo podemos mencionar tanto la asesoria en ambito pedagogico como en el administrativo que todo superbisor tiene la obligacion de presentar ayuda al centro escolar
                                                  3. Liderazgo impulsor autentico
                                                    1. Falta de formacion de personas
                                                      1. Supervisores de la educacion la finalidad fundamental ha de ser presisamnete suplir todas las demandas
                                                        1. Los supervisores deben de asumir el autentico liderazgo que les corresponde
                                                      2. fundamentación cientifico-normativo
                                                        1. participacion colaborativa
                                                        Zusammenfassung anzeigen Zusammenfassung ausblenden

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                                                        Chemieabitur 2016
                                                        peteka
                                                        DELF B1/B2 Vocabulaire 1/...
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