Resoluciòn 09317 del 06 de Mayo de 2016.

Manual de funciones, requisitos y competencias de los cargos que dben realizar los docentes y directivos de las instituciones educativas.
1. Que se evalùa?
  1. Perfil, relaciòn enseñanza y evaluaciòn, experiencia,relaciones interpersonales y condiciones de personalidad.
    1. Actuar docente segùn las dimensiones
      1. Saber ser, Saber aprender, Saber hacer docencia, Saber convivir.
    2. Competencias comprtamentales
      1. Responsabilidad, habilidades, actitudes, iniciativa, liderazgo.
Competencias comportamentales y criterios de evaluaciòn docente.
1. Docente de preescolar:
  1. Debe responder por los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños y las niñas antes de iniciar la educacion bàsica.
    1. El desarrollo socio-afectivo
      1. a partir de vinculos de confianza, seguridad y estrategias didàcticas.
    2. Funciones principales
      1. Àreas de gestiòn:
        Directiva
        Direccionamiento estratègico:
        Participaciòn y evaluaciòn de planeamiento y planteamiento de proyectos eduactivos.
        Acadèmica
        Dominio conceptual:
        Relaciones sociales, proceso enseñanza-aprendizaje.
        Articula las dimensiones con el desarrollo de los niños.
        Planeaciòn y organizaciòn
        Planeaciòn de actividades.
        Teniendo en cuenta:
        Procesos de desarrollo integral
        Vinculos con sus pares.
        Aprendizajes significativos.
        Didàctica
        Crear actividades con material didàctico
        Construcciòn de ambientes de aprendizaje.
        Usar mètodos de desarrollo con el PEI.
        Evaluaciòn
        Elaboraciòn de instrumentos de evaluaciòn del aprendizaje.
        Segùn los objetivos del grado y competencias del ciclo
        Administrativa y financiera.
        Participa en procesos de matricula.
        Elabora bolitines para fortalecimiento de procesos con familia.
        Utilizaciòn de recursos para materiales descritos en actividades de aula.
        Comunitaria
        Participaciòn y convivemcia.
        Promover la participaciòn de las familias.
        Construcciòn de acuerdos de convivencia.
        Construcciòn de estrategìas referentes al manual de convivencia.
        Proyecciòn a la comunidad.
        Propone actividades curriculares para participaciòn educativa.
        Vinculaen el proceso de ensañanza-aprendizaje el conocimiento del entorno.
        Prevenciòn de riesgos.
        Participa en la identificaciòn de riesgos fìsicos y psicosociales de los estudiantespara incluirlos en el manual de gestiòn del riesgo de la instituciòn para favorecer la integraciòn de los niños.
2. Docente de primaria .
  1. Su proposito fundamental es formar niños y niñas integrales que articulen:
    1. El ser
    2. El saber
    3. El saber hacer
    4. Saber vivir
    5. Convivir
    6. Con el fin de dinamizar procesos educativos
      1. Desarrollando directamente los procesos de enseñanza aprendizaje
        Que incluyan.
        Diagnòstico
        Planificaciòn
        Ejecuciòn
        Evaluaciòn
  2. Funciones principales:
    1. Àreas de gestiòn
      1. Directiva
        Direccionamiento estratègico y horizante institucional.
        Participa en los procesos de:
        Seguimiento y evaluaciòn de la planeaciòn institucional.
      2. Acadèmica
        Dominio conceptual
        Conoce, domina y actualiza saberes a las àreas disciplinares.
        Conoce los actuales procesos de enseñanza-aprendizaje, incorporando en su pràctica docente.
        Articula los contenidos a los niveles de desarrollo.
        Planeaciòn y organizaciòn acadèmica:
        Planifica los procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la formaciòn por competencias.
        Organiza los contenidos y actividades pedagògicas de manera que permiten la participaciòn activa de los estudiantes.
        Didàctica
        Elabora material pedagògico pertinente para las actividades.
        Construye ambientes de aprendizaje que fomentan:
        El aprendizaje autònomo y cooperativo.
        Establece criterios pedagògicos articulando con las dimensiones y contenidos del nivel.
        Aplica mètodos y procedimientos contribuyendo al desarrollo cognitivo y social de los estudiantes.
        Prepara actividades formativas que permite relacionar los conceptos de las àreas con las experiencias.
        Seguimiento y evaluaciòn del aprendizaje.
        Participa en el proceso de anàlisis y seguimiento del desempeño escolar .
        Evalùa teniendo en cuenta un enfoque integral, flexible y formativo.
        Elabora instrumentos de evaluaciòn del aprendizaje, segùn los objetivos del grado.
        Retroalimenta a los estudiantes a partir de seguimiento y evaluaciòn.
        Mantiene informados a los estudiantes y acudientes de la situaciòn personal y acàdemica, registro escolar y disciplinar.
      3. Aministrativa y financiera.
        Apoyo a la gestiòn acàdemica:
        Participa en los procesos de matrìcula, asegurando el buen funcionamiento de la instituciòn.
        Elabora bolitines de desempeño escolar para fortalecer el proceso de retroalimentaciòn con los estudiantes y los padres.
        Administraciòn de la planta fìsica y de los recursos:
        Contribuye a que la instituciòn preserve condiciones fìsicas.
        Utiliza los recursos tecnològicos y de apoyo pedagògico para el desarrollo de su pràctica.
        Propone y justifica la integraciòn de nuevos recursos a la instituciòn
        Aprovecha y explora continuamente el potencial didàctico de las TIC.
        Contribuye con la evaluaciòn de los recursos fìsicos y tecnològicos.
      4. Comunitaria
        Participaciòn y convivencia:
        Promueve la participaciòn de la familia en el proceso de formaciòn de los estudiantes.
        Participa en la construcciòn de acuerdos de convivencia.
        Construye estrategias para la resoluciòn de conflictos, sin dejar de lado el manual de convivencia.
        Promueve entre los estudiantes la participaciòn en el consejo estudiantil, el gobierno escolar y la personerìa estudiantil.
        Proyecciòn a la comunidad:
        Propone actividades curriculares para participaciòn educativa.
        Vincula en el proceso enseñanzaaprendizaje el conocimiento del entorno.
        Prevenciòn de riesgos:
        Participaciòn en la identificaciòn de riesgos fìsicos y psicosociales de los estudiantes, para incluirlos en el manual de gestiòn del riesgo de la instituciòn para favorecer la integraciòn de los niños.
3. Competencias comportamentales.
  1. Liderazgo y motivaciòn
    1. Seguimiento oportuno de metas y objetivos del proyecto educativo institucioanal y en general con las actividades de la instituciòn.
  2. Sensibilidad
    1. Percibe y se motiva ante las necesidades de las personas con quienes interactùa dando soluciòn.
  3. Comunicaciòn asertiva:
    1. Escucha a los demàs y expresa las ideas y opiniones de forma clara, usa el lenguaje escrito y/o hablado de forma asertiva.
  4. Trabajo en equipo:
    1. Participa en actividades en equipo promoviendo la participaciòn con entes educativos.
  5. Negociaciòn y mediaciòn:
    1. Promueve la resoluciòn de conflictos con el fin de propiciar buenos ambientes.
4. Requisitos minimos de formaciòn acàdemica y experiencia.
  1. El requisito minimo de formaciòn acàdemica en profesionales licenciados y normalistas es que no se requiera una experiencia profesional minima y algunos de los tìtulos que debe tener son:
    1. Licenciatura en educaciòn preescolar
    2. Licenciatura en educaciòn infantil
    3. Licenciatura en educaciòn especial

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