Zusammenfassung der Ressource
ciencias naturales
- aquellas disciplinas de estudio que se interesan por
comprender las leyes que rigen la naturaleza, y que lo hacen
conforme al método científico y al método experimental.
- Las ciencias naturales son seis,
clasificadas de acuerdo al
ámbito de la naturaleza del que
se ocupan
- la
- astronomia
- estudia
- los astros celestes y las
interacciones entre
ellos.
- ejemplo
- las estrellas, los planetas, los
satélites, cometas, meteoritos.,
galaxias
- la
- Física.
- es
- la ciencia natural que
estudia, mediante leyes
fundamentales, la energía, la
materia, el tiempo y el espacio,
es decir, el universo mismo.
- estudia
- Gravedad, Electromagnetismo,
Fuerzas nucleares débiles y fuerte
- la
- geología
- es
- la ciencia natural dedicada al
estudio del planeta Tierra.
- importancia
- La geología es una ciencia amplia y diversa.
Tiene múltiples aplicaciones, que en casos
pueden salvar vidas, como ocurre en la
ingeniería civil, en la sismología o en otras
de sus especialidades.
- la
- quimica
- es
- la composición, estructura
y reacciones de la materia.
- estudio
- de cada molécula o
átomo que compone la
materia, y por ende, a tres
elementos fundamentales en
la constitución de la
molécula: electrón, protón y
neutrón.
- Biología
- los seres vivientes,
sus procesos internos, su
comportamiento, su origen y
evolución, así como sus
interacciones.
- reinos de la nauturaleza
- Reino animal. Aquellos seres
heterótrofos y dotados de
movimiento, que obtienen energía
mediante la respiración.
- Reino vegetal. Aquellos seres autótrofos e
inmóviles, que obtienen su energía
generalmente del aprovechamiento de la
luz solar (fotosíntesis) u otras fuentes
químicas (quimiosíntesis).
- Reino de los hongos. Paso intermedio entre
animales y vegetales, son seres heterótrofos e
inmóviles, que aprovechan la materia orgánica
disponible para alimentarse.
- Reino protista. El conjunto de seres
microscópicos del que provienen los tres
reinos anteriores, con los que comparte
características celulares (eucariogénesis,
es decir, células con núcleo).
- Reino bacteriano. Forman el grupo más
simple de formas de vida unicelulares,
junto a las arqueas, siendo organismos
procariotas (células sin núcleo). Son la
forma más abundante de vida en el
planeta.
- estudia
- la
- Paleontología
- estudia
- la distribución y
evolución de la vida
sobre la tierra antes de
la aparición de la
especie humana.
- educacion cientifica
- Entender la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias
como parte fundamental de la formación integral de
ciudadanos, plantea el desafío de repensar y
replantear nuestra labor docente
- objetivos especificos para la
educacion cientifica
- Para los niños de edad intermedia: desarrollar una curiosidad más específica sobre cómo funcionan las tecnologías y el
mundo natural, cómo diseñar y crear objetos, cómo cuidar las cosas, y un conocimiento básico de la salud. Para la
escuela secundaria: abrir todos un camino potencial hacia las carreras de la ciencia y la tecnología, proveer
información sobre la visión científica del mundo que es, de probada utilidad para muchos ciudadanos, comunicar
algunos aspectos del rol de la ciencia y de la tecnología en la vida social, ayudar a desarrollar habilidades de
razonamiento lógico y complejo, y el uso de múltiples representaciones.
- la ciencia como actividad
humana y cultural
- Los conocimientos podrán ser razonables si los estudiantes son capaces de intervenir
experimentalmente en ellos, de argumentar los resultados, de darse cuenta de sus
lagunas, de representarlos y de narrarlos. A referirnos al “alto nivel” pensamos en
conseguir que los conocimientos sean útiles para la formación del estudiante como
persona. Para ello deben conectar con sus expectativas personales, las cuales, a su vez,
deben formar parte de un proyecto humano, social, estimulante y satisfactorio desde
un punto de vista ético y estético, además de científico
- historia
- la historia sobre la enseñanza de las ciencias y sus enfoques a nivel mundial, podemos
identificar que después de la Segunda Guerra Mundial estuvo vinculada a la preparación de
los jóvenes para acceder a la universidad (Sanmartí, 2002). Después del lanzamiento del
Sputnik por los soviéticos, en 1957, los norteamericanos empezaron a invertir en
iniciativas de desarrollo curricular a gran escala. Durante las dos décadas siguientes, la
llamada “Edad de oro del desarrollo curricular en ciencias” se dio con el desarrollo de
proyectos financiados; por ejemplo, por la National Science Foundation.3 El énfasis de
estos proyectos era la modernización de los contenidos y objetivos curriculares de las
diferentes asignaturas científicas y la estructura de las disciplinas.
- son