Zusammenfassung der Ressource
Recursos en educación y TIC.
- Tecnología en el siglo
XXI
- Búsqueda de
información
- Fases
- Selección de las
herramientas
- Herramientas para búsquedas de
información fiables
- Dialnet
- Google
académico
- Researchgate
- Scopus
- Wos
- Planificación de
objetivo
- Evaluación de la
calidad de la
información
- Validez en los
artículos
- Referencias últimos 5
años
- Recomendaciones de
expertos
- Resumen con ideas
principales, objetivos y
conclusiones
- Perfiles
- Experto
- Realiza correctamente la búsqueda, el
acceso y la selección de información
digital
- Dispone de amplios
conocimientos sobre las
herramientas
- Selectivo
- Solo tiene en cuenta la
calidad de la
información
- Principiante o
pasivo
- Sin
planificación
- Llega a la
información de
manera accidental
- Dependen de la
organización y de las
fases que lleven a cabo
para obtener la
información
- Técnico o
activo
- Búsqueda
intencionada
- Utiliza los
mismos medios
siempre
- Estratégico
- Es más flexible y sigue un
plan
- Los futuros maestros no
son lo suficientemente
competentes buscando,
accediendo y
seleccionando
información digital
- Comunicación
- Receptores
- Maneras de transmitir el
mensaje
- Necesidad de
desconectar
- Individualismo
interconectado
- Relaciones sociales
offline y online
- Síndrome
FOMO
- Incapacidad de privarnos de internet
por temor a estar perdiéndonos algo
- Movimiento Slow
- Estilo de vida más pausado con
períodos regulares de desconexión
digital
- Aspectos que conformarían la educación mediática e informacional
- Acceso, evaluación y
uso ético de la
información
- Entender las funciones
de los medios
- Capacidades de comprensión,
pensamiento crítico, creatividad,
conciencia intercultural y ciudadanía
- Posibilidad de generar
información
- Fenómeno
unplugging
- Reencontrar un cierto equilibrio
vital en una sociedad altamente
tecnológica
- Pensamiento computacional
- Proceso por el cual se hace frente a un problema a
través de habilidades de computación de
pensamiento en diferentes niveles de abstracción
- Proceso de pensamiento involucrado en la
formulación de problemas para que sus soluciones
puedan representarse como pasos computacionales
y algoritmos.
- Elementos
- Se alcanza a través de la programación y la robótica
- Nos ayuda a la capacidad de resolver problemas y cooperar
- Introducción en la escuela
- Introducción en la escuela
- Interdisciplinariedad
- Problemas reales
- Trabajo en equipo
- Se deben tener claros
los criterios generales
de utilización e
integración curricular
de los medios
- Para introducirlo no es
imprescindible empezar con
tecnología
- Hay autores que consideran que el pensamiento
computacional está presente en la vida cotidiana
- Resolución de problemas
- Pasos
- Entenderlo
- Hacer un
plan
- Llevarlo a
cabo
- Revisar
- “Las herramientas se convierten en
herramientas cuando alguien las utiliza para
resolver problemas.” (Naur, 1965)
- Elementos
- Abstracción
- Algoritmos
- Secuencia de pasos que permite
resolver un problema de forma
automatizada
- Descomposición
- Generalización
- Evaluación
- Claves de la evolución
- Tecnología
- Habilidades sociales
- Cooperación social
- Ética del hacker
- Colaboración entre las personas
atraídas por el desarrollo del
pensamiento computacional
- Ficción
- Scratch
- Juego para iniciar en programación
- Aprendizaje autónomo
- Resnick (2013)
- Perspectivas aplicadas al aprendizaje
- Técnicas de estudio
- Releer los documentos
todas las semanas
- Marcar autor y año
- Señalar ideas y palabras clave
- Desconectar
- Resumen + Redactar
- Preguntar dudas
- Estrategias de vocación
- recordar sin mirar
- consolidación
conocimientos
- Recuperación mental de
contenidos.
- Aplicación de los aprendizajes
- Extraer ideas importantes
- Provocar lo aprendido
- Claves del modelo de enseñanza vivencial
- Necesidades de los
alumnos.
- Evidencias
- Experiencias
- Papel del docente
- Comunicación e identidad digital
- La tecnología por si sola no contribuye a
mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje
- Es el docente el que debe introducirla de
manera correcta
- La comunidad docente debe reflexionar y ser crítica con la
tecnología
- ya que
- Se usa como una herramienta para realizar
tareas
- Su forma de trabajar
está condicionada
por la tecnología que
usa
- Problemas ocasionados por la escuela online
- Acceso a los dispositivos o wifi
- Compromiso por parte de los
padres a partir de 4.º EP
- Iniciativas para que los alumnos sigan aprendiendo
- #profesqueayudan
- Diversos profesores aportan materiales
libremente para utilizar desde casa
- Anaya
- Licencias gratuitas a los centros para un libre
acceso a sus recursos
- Trabajo con los especialistas (PT,AL,compensatoria...) a
distancia para alumnos con NEE
- Poca formación docente
- Poco interés por aprender por
parte de los maestros
- Debido a la incapacidad de desarrollo con
los alumnos por falta de recursos
- Herramientas de trabajo online
- Classroom
- Class Dojo
- Web del colegio
- Moodle
- Flipgrid
- Plataforma digital
que permite la
interacción
docente-alumno a
través de vídeos
- Edmodo
- Google Drive
- Skype
- Aula Virtual
- Zoom
- Microsoft Teams
- Para mejorar las viejas
pedagogías e incorporar las
nuevas metodologías
- Tecnología educativa
- Comunicación e identidad digital
- Requisitos para diseñar nuestra identidad digital
- Dominar las
herramientas Web 2.0
- Utilizar las redes sociales
- Descubrirte a ti mismo
en internet
- Diseñar una estrategia, un plan de
acción y las herramientas a usar
- Consejos para construir nuestra identidad digital
- Añadir a nuestro trabajo la licencia Creative Commons
- Organización que promueve el acceso y el
intercambio de cultura
- Citar trabajos de otros autores
- Para valorar el trabajo de otros autores
y que no haya plagio
- Cita textual
- Primer apellido del autor,
año de publicación y texto
entre comillas
- Cita no textual
- Primer apellido del autor,
año de publicación y el
texto con palabras
propias sin comillas
- Requisitos para una buena
comunicación digital
- Cuidar y valorar el
tono de voz
- Capacidad de
síntesis
- Creatividad
- Captación de
interés
- Recursos de
apoyo
- Comunicación
no
verbal
- ¿Qué es?
- Ley de la Polka
- La evolución de la tecnología genera nuevos métodos de enseñanza
- Ley del bálsamo de Fierabrás
- La tecnología no es una solución para todo
- Lo pedagógico sustentando lo tecnológico
- Ley del País de las Maravillas
- La tecnología tiene un efecto peligroso:
nos deslumbra
- Lo pedagógico sustentando lo tecnológico
- Ley del exceso
- Abundancia de información
- Gestión de conocimiento
- Ley de la caducidad
- Tratar de dar a conocer las investigaciones antes de que caduquen
- Tecnologías digitales: Flexibles, inestables y opacas
- Presentan nuevos desafios a los docentes
- Tienen ciertas limitaciones
- Contenido
- Conocimiento de los conceptos, ideas,
teorías...de una materia
- El docente adapta el
contenido a las
características del
alumnado
- Se influencian y limitan
mutuamente
- Saberes tecnológicos y
pedagógicos del contenido
- Comprensión que surge de la
interacción entre estos 3 saberes
- Pedadogía
- Conocimiento de los
procesos,prácticas o métodos de
enseñanza y aprendizaje
- El docente adapta el
contenido a las
características del
alumnado
- La enseñanza y el aprendizaje
pueden variar con el uso de las
tecnologías
- Saberes tecnológicos y
pedagógicos del contenido
- Tecnología
- Difícil definición por su
constante evolución
- Se influencian y limitan
mutuamente
- La enseñanza y el aprendizaje
pueden variar con el uso de
las tecnologías
- Siempre teniendo en cuenta sus
limitaciones y posibilidades
- Saberes tecnológicos y pedagógicos
del contenido
- Inclusión digital en el aula
- Educar en la diversidad
- Ejercer los principios de
igualdad y equidad lo que
conlleva desarrollar estrategias
que personalicen la enseñanza
- Las TIC son respetuosas con
la diversidad
- Tienen la capacidad de adaptarse a
las necesidades reduciendo las
diferencias
- Pautas de accesibilidad al
contenido Web 2.0
- Principios básicos
- Perceptible
- La información y los
elementos deben
presentarse de
formas en las que
todos los usuarios
puedan percibirlos
- Operable
- Los componentes
de la interfaz y la
navegación deben
ser operables
- Comprensible
- La información y
el manejo de la
interfaz debe ser
comprensible
- Robusto
- El contenido debe
ser robusto para
que pueda ser
interpretado por
todos los usuarios
- Decálogo
- Requerimientos para una
tecnología educativa,
inclusiva e interacctiva
- Ética
- Centrada en el
niño
- Participativa
- Adaptable
- Interoperable
- Asequible
- Sostenible
- Replicable
- Segura
- Accesible
- Competencia digital y su integración en el aula
- Competencia
digital
- Áreas y
dimensiones
- Información
- Comunicación
- Creación de contenido
- Capacidades asociadas a
procesos cognitivos
superiores
- Información
- Comunicación
- Seguridad
- Resolución de problemas
- Aprendizaje
permanente del
profesional en la
sociedad actual
- Construcción y enriquecimiento
de los entornos personales de
aprendizaje
- Entorno personal de aprendizaje
- Herramientas, mecanismos, actividades que
utilizamos para hacer, leer y compartir.
- Leer/ Acceder a la información
- Herramientas
- Newsletters
- Mecanismos
- Curiosidad
- Actividades
- Conferencias
- Hacer/ Reflexionar haciendo
- Herramientas
- Cuaderno de notas
- Mecanismos
- Síntesis
- Actividades
- Mapa conceptual
- Compartir red personal de aprendizaje
- Herramientas
- RRSS
- Mecanismos
- Asertividad
- Actividades
- Foros
- Seguridad
- Resolución de problemas
- La tecnología como recurso
didáctico
- La tecnología presenta una serie de
limitaciones
- Es necesario integrarla de manera correcta en la
práctica educativa
- Principios generales que
tiene que asumir el
profesor
- El aprendizaje se basa en
las estrategias y técnicas
que se apliquen sobre las
tecnologías
- El alumno es un receptor
activo
- Concretar el
medio
- El medio debe estar
justificado
- Se verá condicionado por el contexto y
viceversa
- Es transformador
vicarial
- Proporciona el desarrollo de habilidades cognitivas
específicas
- Conjunto de componentes internos y
externos
- Por si solos no provocan cambios
significativos
- Su utilidad depende
de
- la interacción de diversas
variables
- los objetivos que se persigan
- las decisiones metodológicas que se apliquen sobre los
mismos
- Plantear para quién, cómo se va a
utilizar y qué se pretende con el
medio
- En los nuevos contextos será
preciso
- Desarrollar nuevos métodos de
enseñanza
- Buenas prácticas
educativas
- Aquellas que, con en uso de las TIC,
mejoran el proceso de
enseñanza-aprendizaje y por tanto,
sus resultados
- Convertir el proceso de aprendizaje en uno de
descubrimiento, de implicación y de
satisfacción de la curiosidad
- Buenas prácticas
educativas
- Variables que se deben contemplar para
una interacción efectiva alumno-medio
- Diseño de los medios
- Aplicación de estrategias
específicas en su utilización
- Contemplación en los procesos de
evaluación
- Integración curricular de los medios
- Conceptos clave
- Estrategia didáctica
- Medios para la enseñanza
- Blog
- Wordpress
- Goconqr
- Edpuzzle
- Kahoot
- Genially
- Padlet
- Storytelling digital
- Comic digital
- Geolocalización
- Realidad aumentada
- Aurasma
- Wallame
- Caza del
tesoro
- Vídeo, radio y
podcast
- Gamificación
- Flipped Classroom
- Función informativa de
los medios
- Función motivadora de los
medios
- Función instructiva de los
medios
- Tipos de medios según las
decisiones del maestro
- Ayudas instructivas
- Elementos curriculares
- Sistemas
instruccionales
- Elementos curriculares
- Etapas de diseño
- Considerar características
alumnado
- Objetivos y metas
- Estrategias instructivas
(métodos, técnicas y
medios)
- También hay que tener en cuenta
- Funciones que los medios desarrollarán en los procesos
didácticos
- Posibilidades de integración en el contexto
- Estrategias de selección de los medios
- Decisiones sobre el uso por parte del profesor
- Implementación
- Evaluación