EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA Y LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA Y LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

1. Relacion con la Psicología

   • 1-Sustituir en el estudio de la epistemología el método especulativo de la filosofía por el método experimental de las ciencias.
     • 2-El conocimiento como un proceso y una construcción progresiva en cada sujeto
       • 3-Aborda el estudio del conocimiento en su génesis y desarrollo en los sujetos concretos mediante el método experimental.

2. Psicoepistemología Genética La explicación de todo fenómeno, sea físico, psicológico o social, debe buscarse en su propia génesis y no en otra parte ha contribuido a dar un nuevo papel a la dimensión histórica tanto en la práctica pedagógica como en la reflexión sobre la educación.

3. Epistemologia Genética

   • Epistemología
     • Es una rama filosófica que analiza la relación entre los sujetos que llevan a cabo una actividad de conocimiento y las cosas, los fenómenos, sucesos o procesos que son objeto de esa actividad de conocimiento
   • Genética
     • Cuando un estudio tiene un enfoque genético trata de los orígenes y desarrollo de un proceso
   • OBJETIVO. Explicar cómo el niño desarrolla una variedad cada vez más amplia de posibilidades en su conducta cognoscitiva a lo largo de su desarrollo y, al mismo tiempo, como construye un concepto de lo que es lógicamente necesario.
   • MÉTODO PIAGETANO: Tiene un carácter interdisciplinario. Intenta solucionar los problemas epistemológicos de manera experimental, combinando un enfoque del desarrollo psicológico con estudios de la historia de las ciencias y el uso de modelos basados en la lógica, la matemática y la cibernética biológica.
     • Proceso evolutivo de construcción de conocimiento
       • Estructura: producto de una integración equlibrada de esquemas
         • Esquema: Es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos.
           • Organización: Permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio. Está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas.
       • Asimilación: Incorporación de los objetos a los esquemas.
         • Acomodación: Es la modificación de la organización actual y es un proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas.
           • Adaptación: Es un atributo de la inteligencia y es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información.
         • Equilibrio: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente.Regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona.
           • Proceso de equilibración: el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
             • o El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos. o El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto. o El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
     • Etapas del Desarrollo Cognitivo
     • TIPOS DE CONOCIMIENTO
       • El conocimiento físico. Es, por ejemplo, cuando el niño manipula los objetos que se encuentran en el aula y los diferencia por textura, color, peso, etc.
       • El conocimiento lógico-matemático. La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva.
       • El conocimiento social. Puede ser dividido en convencional (producto del consenso de un grupo social) y no convencional (aquel referido a nociones sociales y que es construido y apropiado por el sujeto).

4. ANTECEDENTES HISTÓRICOS. Piaget fue doctor en zoología. Sus grados en psicología sólo fueron honoríficos. El trabajo de Piaget estuvo guiado por un cierto número de hipótesis e intereses tomados de otros autores

   • influencia de Kant. influencia de Brunschvicg influencia de Baldwin. influencia de Pierre Janet y la hipótesis constructivas. influencia de Claparède.