Modelos en Psicopatología

Modelos en Psicopatología

1. Psicopatología

   • Parte de la unidad que es el ser humano, va descomponiéndolo en funciones psíquicas (percepción, memoria, conciencia, etc.) y se desentiende de la terapéutica.

2. Criterios de normalidad psicológica

   • Criterio estadístico
     • Basado en la cuantificación de hechos psicológicos a través de la estadística y su distribución normal (campana de Gauss) en la población.
   • Criterio sociológico
     • Desde este criterio se considera a la normalidad como la adaptación del individuo a los modos de comportamiento esperables, habituales y considerados correctos por el grupo social al que pertenece (normalidad adaptativa).
   • Criterio subjetivo
     • Es el propio individuo el que valora su estado de salud como normal o anormal, y lo expresa a través de manifestaciones verbales y comportamentales.
   • Criterio biológico
     • Señala que las alteraciones psicopatológicas se deben a la alteración y/o disfunción del funcionamiento o la estructura normal del organismo.
       • Atiende a factores genéticos, inmunológicos, bioquímicos, etc.
   • Existen distintos criterios para comprender y delimitar la normalidad (vs. la alteración).

3. Principales modelos en Psicopatología

   • Modelo biológico (biomédico, orgánico o biofísico)
     • Planteado por Hipócrates en su concepto de “patología de los humores”
       • Afianzado durante el S. XIX por Kraepelin en su sistema de clasificación de las enfermedades mentales
         • Términos importantes:
           • Signo: Indicador objetivo de un proceso orgánico anómalo, son observables y registrables. Ejm: temperatura
             • Síntoma: Indicador subjetivo de un proceso orgánico y/o funcional. Ejm: Sensación de mareo
               • Síndrome: Conjunto de signos y síntomas que aparecen en forma de cuadro clínico.
   • Modelo conductual
     • Se centra en fenómenos objetivos y cuantificables
       • Rechaza el concepto de enfermedad
         • Entiende los problemas psicopatológicos como conductas desadaptativas aprendidas a través de la historia del individuo (hábitos).
   • Modelo cognitivo
     • Da relevancia a fenómenos mentales “experiencias inusuales o anómalas” , más que de la conducta anormal.
       • Se interesa tanto en la forma (cómo se elabora la información) como en el contenido (qué se elabora).
         • Su objetivo es el estudio del funcionamiento de los procesos de conocimiento anómalo, ya sea en situaciones naturales o artificiales.
           • Consideración del sujeto como un ser activo, autoconsciente y responsable

4. Sistemas clasificatorios en Psicopatología

   • Tipos de clasificación
     • Filéticas vs. Fenéticas (o numéricas)
       • Basan la clasificación en la observación empírica y en el cómputo del máximo número de características compartidas por los elementos.
     • Empíricas vs. Inferenciales
       • Se basan en datos objetivos, al hacer inferencias sobre las causas y procesos subyacentes a lo observable.
     • Extensivas vs. Intensivas
       • Enumeran las características necesarias para pertenecer a una categoría.
     • Monotéticas vs. Politéticas
       • Basan su organización en una sola variable o en un número limitado de ellas.
     • Clásicas vs. Prototípicas
       • Se basan en un prototipo que sirve de referencia, y que constituye el conjunto de características más comunes de los miembros
   • Modelos de clasificación
     • Según continuidad: categorial, dimensional o híbrido
       • Modelos categoriales o cualitativos
         • Organizan las categorías, clases, tipos o elementos en base a la existencia de características comunes.
       • Modelos dimensionales o cuantitativos
         • Se apoya en un conjunto de dimensiones con las que se permite visualizar las relaciones entre los objetos.
       • Modelos híbridos o enfoque clase-cuantitativo (Skinner)
         • Combinan los modelos categoriales y dimensionales
     • Según estructura: vertical, horizontal o circular
       • Estructura vertical o jerárquica
         • Árboles diagnósticos en los que las categorías de nivel superior (más abstractas) engloban otras de nivel inferior (más concretas).
       • Estructura horizontal o multiaxial
         • Organiza las clases en series paralelas, segmentando las categorías (ejes) del mismo nivel de inclusividad.
       • Estructura circular o circumpleja
         • Las categorías similares se sitúan en lugares cercanos dentro de los segmentos de un círculo.