Lebenslanges Lernen

1. Nonformales Lernen

   Anmerkungen:

   • Finden außerhalb des formalisierten Bildungssystems statt und sind gekennzeichnet durch kürzere Lernphasen, sowie Freiwilligkeit.
   • "Nichtformales Lernen bezeichnet einen Lernprozess, der im Rahmen planvoller Tätigkeiten (in Bezug auf Lernziele und Lernzeit) stattfindet und bei dem das Lernen in einer bestimmten Form unterstützt wird (z.B. im Rahmen eines Lehrer-Schüler-Verhältnisses); es kann Programme zur Vermittlung von im Beruf benötigten Fähigkeiten, für die Alphabetisierung von Erwachsenen und die Grundbildung für Schulabbrecher umfassen; ausgesprochen typische Beispiele für nichtformales Lernen sind die innerbetriebliche Weiterbildung, mit der Unternehmen die Qualifizierung ihrer Mitarbeiter verbessern, etwa im IKT-Bereich, strukturiertes Online-Lernen (z.B. durch Nutzung offener Bildungsressourcen) und Kurse, die Organisationen der Zivilgesellschaft für ihre Mitglieder, ihre Zielgruppe oder die Allgemeinheit organisieren;" (EU 2012)
2. Formelles/ Formales Lernen

   Anmerkungen:

   • Es ist das Lernen, was in pädagogischen Einrichtungen stattfindet. Lerninhalte und Lernziele werden in organisierter Weise vermittelt und geprüft. Also bewusst gestaltet und zielgerichtet umgesetzt.
   • "Formales Lernen bezeichnet einen Lernprozess, der in einem organisierten und strukturierten, speziell dem Lernen dienenden Kontext stattfindet, und typischerweise zum Erwerb einer Qualifikation, in der Regel in Form eines Zeugnisses oder eines Befähigungsnachweises führt; hierzu gehören Systeme der allgemeinen Bildung, der beruflichen Erstausbildung und der Hochschulbildung;" (EU 2012)
3. Informelles Lernen

   Anmerkungen:

   • Es existiert noch keine einheitliche Def. 1.Def.: unbewusstes Lernen, welches man sich durch das Alltagsleben aneignet. 2.Def.: eigenständiges Lernen, welches man allein oder in einer Gruppe macht. Dabei muss man selbst Methodik, Zeitmanagement etc. betreiben. In beiden Varianten geht man davon aus, das keine institutionelle Einrichtung den Stoff auswählt und didaktisch aufbereitet.
   • "Informelles Lernen bezeichnet einen Lernprozess, der Im Alltag - am Arbeitsplatz, im Familienkreis oder in der Freizeit - stattfindet und in Bezug auf Lernziele, Lernzeit oder Lernförderung nicht organisiert oder strukturiert ist; es ist aus Sicht des Lernenden möglicherweise nicht beabsichtigt; Beispiele für durch informelles Lernen erzielte Lernergebnisse sind Fähigkeiten, die man sich durch Lebens- und Berufserfahrung aneignet, wie die am Arbeitsplatz erworbene Fähigkeit, ein Projekt zu leiten, oder IKT-Fertigkeiten, während eines Auslandsaufenthalts erworbene Sprachkenntnisse oder interkulturelle Fähigkeiten, außerhalb des Arbeitsplatzes erlangte IKT-Fertigkeiten sowie Fähigkeiten, die durch freiwillige, kulturelle oder sportliche Aktivitäten, Jugendarbeit oder Tätigkeiten zu Hause (z.B. Kinderbetreuung) erworben wurden." (EU 2012)
4. Perspektive aus der erziehungs- und bildungswissenschaft

   Anmerkungen:

   • Lernen als Ergebnis eines Interaktinsprozesses zwischen Individuum un Umwelt. Also eine Wechselwirkung zwischen innerer und äußerer Mechanismen. (s.a. Soziologie)
   1. innere Seite

      Anmerkungen:

      • interner psychologischer Prozess der Erarbeitung und Aneignung, bei dem neue Impulse mit den Ergebnissen von vorher erworbenen Kenntnissen (prior learning) verknüpft werden. Dieser Prozess muss als individueller Prozess verstanden werden, der von den Vorerfahrungen des Einzelnen abhängt.
   2. äußere Seite

      Anmerkungen:

      • Interaktion zwischen dem Lernenden und seiner sozialen, kulturellen und materiellen Umwelt. Bei jedem Lernen interagieren beide Prozesse in einer sich gegenseitig bedingenden Wechselwirkung, in der immer und unumgehbar zugleich Äußeres und Inneres zusammenspielen.
   3. Definition

      Anmerkungen:

      • "Lernen bezeichnet die Veränderung von Selbst- und Weltverhältnissen sowie von Verhältnissen zu anderen, die nicht aufgrund von angeborenen Dispositionen, sondern aufgrund von zumindest basal reflektierten Erafhrungen erfolgen und die als dementsprechend begründbare Veränderungen von Handlungs- und Verhaltensmöglichkeiten, von Deutungs- und Interpretationsmustern und von Geschmacks- und Wertstrukturen vom Lernenden in seiner leiblichen Gesamtheit erlebbar sind; kurz gesagt: Lernen ist die erfahrungsreflexive, auf den Lernenden sich auswirkende Gewinnung von spezifischem Wissen und Können." (Göhlich/Wulf/Zirfas 2007, S.17)
5. Perspektive aus der Psychologie
   1. Definition

      Anmerkungen:

      • "Lernen ist ein Prozess, der in relativ  konsistenten Änderung des Verhaltens oder des Verhaltenspotentials resultiert und basiert auf Erfahrung." (Zimbardo/Gerrig 2004, S.243)
   2. innere Mechanismen

      Anmerkungen:

      • "Lernen findet ausschließlich durch Erfahrung statt. Erfahrung bedeutet in diesem Zusammenhang, Informationen aufzunehmen (und diese zu bewerten und zu transformieren) sowie Reaktionen zu zeigen, welche die Umwelt beeinflussen."
      • Mit anderen Worten: Lernen zeigt sich in einer Veränderung des Verhaltens, welches als Ergebnis der Verarbeitung von Umweltinformationen angesehen wird.
   3. Lernen ≠ Reifungsprozess

1. pädagogische Einrichtung

   Anmerkungen:

   • Kennzeichen: -Bewusste Gestaltung -Zielgerichtete Umsetzung -Zeigen als Grundoperation
   1. pädagogisches Handeln

      Anmerkungen:

      • -Gibt es nicht ohne die Absicht, einem anderen etwas so zu zeigen, dass er es wiederholen und übertragen kann. -Ist die Darstellung der Welt für diejenigen, die sie noch nicht oder nur unvollständig kennen. -Hilft beim Übergang vom Nicht-Wissen zum Wissen; Vom Nicht-Können zu Können; Vom Nicht-Wollen zum Wollen.
   2. Lernhilfen
      1. Eine Person

         Anmerkungen:

         • Dozent, Trainer, Lernberater, facilitator
      2. Andere Personen

         Anmerkungen:

         • Lernene, Teilnehmer
      3. in institutioneller Form

         Anmerkungen:

         • Kurs, Seminar
   3. Wissensvermittlung
      1. Unterweisung/ Belehrung

         Anmerkungen:

         • Lehrender: Sachexperte, der feststehendes Wissen vermittelt. (Wissensvermittler) Methodik: Meistens der Vortrag, mit einer anschaulichen und verständlichen Darstellungsweise. Komplexe Sachverhalte sollen möglichst einfach dargestellt werden.
      2. Training

         Anmerkungen:

         • Einübung und Aneignung vorgeführter Verhaltensweisen. Lehrender: Methodenexperte Methodik: Handlungswissen bereitstellen und Arrangements zum Einüben entsprechender Verhaltensweisen vorbereiten.
      3. Beratung

         Anmerkungen:

         • Fragen und Probleme der Teilnehmer werden mit dem Fachwissen des Dozenten in Bezug gebracht. Methodik: Fragen und Probleme als Grundlage für das Theoriewissen.
      4. Moderation

         Anmerkungen:

         • Persönliche Problemlagen im Mittelpunkt. Lehrende: Rolle des kompetenten Gesprächspartners Methodik: Schaffung von Rahmenbedingungen. Lernender wird angeleitet um das eigene Wissen zu aktualisieren und zu ordnen. Mit diesem Fundus soll der Lernende nun die Probleme lösen-
2. soziales Umfeld

   Anmerkungen:

   • Damit ist das Alltagslernen gemeint, welches sich dadurch auszeichnet, dass man Impulse und Eindrücke bekommt. Man legt sich Stategien zurecht, mit denen man diese Impulse verarbeitet und zwischen ihnen auswählt.
   • -Der Lernprozess geht vom tätigen Subjekt aus.
   1. soziales Engagement
      1. Vereine
      2. Bürgerinitiativen
      3. Reisen
      4. Familienphase

         Anmerkungen:

         • Es werden unbewusst Kompetenzen erworben, ohne das den Eltern dies bewusst wird. (Verantwortung für andere Übernehmen, Absprachen treffen usw.)
   2. Pädagogische Gestaltung
      1. Studienreisen
      2. Erlebnispädagogische (Sport-) Angebote
      3. Museen

         Anmerkungen:

         • Die sich als Erlebniszentrum präsentieren
      4. Freizeitparks
      5. Science Center
   3. Wissenvermittlung
      1. Führungskräftetraining

         Anmerkungen:

         • -Erlebnispädagogische Programme. Z.B. der Besuch eines Hochseilgartens oder die Durchführung von Excursionen -Erfahrungsvermittlung
      2. Moderation

         Anmerkungen:

         • Schaffung von Rahmenbedingungen (zeitlich, räumlich, sachlich, sozial) durch diese Einschränkungen werden Handlungen begünstigt.
3. medialen Kontext
   1. Funktionen
      1. Learning by distributing

         Anmerkungen:

         • -Verteilung lernrelevanter Informationen -Lehrender nicht erforderlich -Bsp.: Fernuni Hagen
      2. E-Learning by interacting

         Anmerkungen:

         • -Informationen werden didaktisch aufgearbeitet. -Selbstständiges Lernen des Lernenden. -Lehrender wird als Lernberater oder Tele-Tutor tätig -Bsp.: Abi-Online
      3. E-Learning by collaborating

         Anmerkungen:

         • -Schaffung einer virtuellen Kleingruppe. -Lernende können miteinander kommunizieren und gemeinsame Problemlösungen erarbeiten. -Selbstständiges Arbeiten -Lerner als Moderatoren und Initiatoren. -Bsp.: Skype Lerngruppe
   2. Vorteile für den Lernenden

      Anmerkungen:

      • Der Lerner besitzt die Freiheit sich auszusuchen, was seiner Disposition, seinen Interessen, Bedürfnissen, Neigungen, Kenntnissen und Fähigkeiten am nächsten kommt.
   3. Nachteile für den Lernenden

      Anmerkungen:

      • Er hat aber auch die Freiheit unaufmerksam zu sein, zu unterbrechen oder immer dasselbe wahrzumehmen.
4. Kontext von Arbeitsprozessen

   Anmerkungen:

   • -Die älteste Form des Lernens -Lernort und Arbeitsort sind identisch
   1. Ziele

      Anmerkungen:

      • -Erwerb und Erweiterung von Fertigkeiten, Kenntnissen und Qualifikationen -Erwerb von beruflicher Handlungskompetenz
   2. Formen des Lernens
      1. Arbeitshandeln

         Anmerkungen:

         • -"learning by doing" -Versuch und Irrtum -Lernen durch Imitation (Zusehen, Nachmachen, Mitmachen, Helfen und Probieren) -Neben Wissen und Fähigkeiten werden auch Gewohnheiten, Einstellungen und Werte erworben
      2. systematische Unterweisung am Arbeitsplatz

         Anmerkungen:

         • -Ausbilder bringt dem Auszubildenden gezielt etwas bei. -Konzept der Vier-Stufen-Methode (Vorbereiten, Vormachen, Nachmachen und Üben)
      3. Integration von informellen und formellen Lernen

         Anmerkungen:

         • -Verknüpfung von Erfahrungslernen und organisiertem Lernen -Favorisierte Lernorte: Lerninseln und Lernstationen (Erarbeitung von konkreten Arbeitsaufgaben)
      4. Hospitation und betriebliche Erkundungen

         Anmerkungen:

         • -Einblick in neue Arbeits- und Handlungsfelder -Erfahrung als Grundlage für neue Einsichten -Neue Arbeitsmethoden und Organisationsprozesse kennenlernen
      5. Simulation von Arbeitsprozessen

         Anmerkungen:

         • -Lernorte: Produktionsschulen, Lehrgänge, Übungsfirmen oder Bildungszentren -Bearbeitung konkreter Arbeitsaufträge unter realistischen räumlichen und ökonomischen Bedingungen, sowie der Arbeitsorganisation

Anmerkungen:

• Seit den 1970er Jahren in Deutschland. Aufgrund: - gesellschaftlicher Veränderungen - erhöhtem Qualifikationsbedarf - der Arbeit des Deutschen Bildungsrats auf der bildungspolitischen Ebene
• -Ist der am wenigsten strukturierte Bildungsbereich -Umfasst abschlussbezogene und nicht abschlussbezogene Weiterbildungsangebote -Ist in der Zuständigkeit von Betrieben, berufsbildenden Schulen (Fachschulen) und freien Bildungsträgern.

1. allgemeine Weiterbildung

   Anmerkungen:

   • -Entstand zur Zeit der bürgerlichen Aufklärung -Erklärung der Menschenrechte mit Forderungen nach Entfaltung und Teilhabe an Kultur durch Bildung für alle Menschen.
2. beruflich-betriebliche Weiterbildung

   Anmerkungen:

   • -Entstehung und Entwicklung zur Zeit der Industrialisierung. -Gründe: 1.Technisierung der Serienfertigung 2.stärkere Arbeitsteilung 3.der sich schnell ändernde Qualifikationsbedarf -Entwicklung steht in Zusammenhang mit ökonomischen, sozialen und politischen Veränderungen
   1. Vorteile
      1. Arbeitnehmer

         Anmerkungen:

         • -Evtl. Zufriedenerer und Selbstbewussterer Mitarbeiter. -Erwerbung oder Verbesserung von best. Kompetenzen und Fähigkeiten -Erhöhung der Einstellungschancen
      2. Arbeitgeber

         Anmerkungen:

         • -Bindung von Arbeitnehmern an den Betrieb -Imagepflege -Qualifizierte Mitarbeiter -Evtl. geringere Kosten als jmd. neu Einzuarbeiten oder Auszubilden.
   2. Nachteile
      1. Arbeitnehmer

         Anmerkungen:

         • -Muss gezwungenermaßen an WB teilnehmen um auf dem Arbeitsmarkt bestehen zu können (Konkurrenzdruck)
      2. Arbeitgeber

         Anmerkungen:

         • -Evtl. hohe Kosten, da die WB bezahlt werden muss.
   3. Definition
      1. Des Deutschen Bildungsrats

         Anmerkungen:

         • Danach wird "WB (...) als Fortsetzung oder Wiederaufnahme organisierten Lernens nach Abschluß einer unterschiedlich ausgedehnten ersten Bildungsphase bestimmt. (...) Das Ende der ersten Bildungsphase und damit der Beginn möglicher WB ist in der Regel durch den Eintritt in die volle Erwerbstätigkeit gekennzeichnet" (1970)
         • WB wird verstanden als formalisierte Weiterbildung in Form von Seminaren und Kursen. Durch die zunehmende Geschwindigkeit technologischer und ökonomischer Veränderungen erwies sich formelles Lernen als nicht mehr flexibel genug. Informelles Lernen wird weitgehend ausgeschlossen, da "Das kurzfristige Anlernen oder Einarbeiten am Arbeitsplatz gehört nicht in den Rahmen der WB"
      2. Der KMK

         Anmerkungen:

         • "WB ist die Fortsetzung oder Wiederaufnahme organisierten Lernens nach Abschluss einer unterschiedlich ausgedehnten ersten Bildungsphase und in der Regel nach Aufnahme einer Erwerbs- oder Familientätigkeit. WB in diesem Sinne liegt auch vor, wenn die Einzelnen ihr Lernen selbst steuern. WB umfasst die allgemeine, berufliche, politische, kulturelle und wissenschaftliche WB. WB kann in Präsenzform, in der Form der Fernlehre, des computergestützten Lernens, des selbstgesteuerten Lernens oder in kombinierter Form stattfinden" (2001)
         • Erweiterte Def.: Die Kultusministerkonferenz hat 2001 vor dem Hintergrund der Debatte um das informelle Lernen die Definition des Deutschen Bildungsrates von 1970 um informelle Lernprozesse erweitert und definiert Weiterbildung wie folgt: Weiterbildung ist die Fortsetzung oder Wiederaufnahme organisierten Lernens nach Abschluss einer ersten Bildungsphase und in der Regel nach Aufnahme einer Erwerbs- oder Familientätigkeit. Weiterbildung in diesem Sinne liegt auch vor, wenn die Einzelnen ihr Lernen selbst steuern. Weiterbildung umfasst die allgemeine, politische, kulturelle und wissenschaftliche Weiterbildung. Weiterbildung kann in Präsenzform, in der Form der Fernlehre, des computergestützten Lernens, des selbstgesteuerten Lernens oder in kombinierter Form stattfinden.
   4. Fortbildung
      1. Anpassungsfortbildung
      2. Aufstiegsfortbildung
   5. Umschulung
      1. in anerkannte Ausbildungsberufe
      2. in Erwerbsberufe/ berufliche Tätigkeiten
   6. Lernen am Arbeitsplatz/ Einarbeitung
      1. organisiertes Lernen
      2. informelles Lernen
3. politische Weiterbildung

   Anmerkungen:

   • -Enstehung aus der Folge des Industrialisierungsprozesses als Ausdruck des gesellschaftskritischen Potenzials der Arbeiterschaft. -Arbeiterbewegung und Gewerkschaften als wichtigste Bewegungen zur Verbesserung der gesellschaftlichen Verhältnisse von Bildung.

1. Behaviorismus

   Anmerkungen:

   • Wurde 1913 von John B. Watson gegründet.
   • Grundannahme: -Es wird sich nur mit dem beobachtbaren Verhalten beschäftigt. -Interne Prozesse, wie die Verarbeitung und Speicherung von Informationen im Gehirn wird als Black Box betrachtet. -Reiz-Reaktions-Schema -> Erwünschtes bzw. unerwünschtes Verhalten kann durch äußere Hinweisreize und Verstärkungen bestärkt bzw. eliminiert werden.
   1. Iwan P. Pavlov
      1. Theorie des Klassischen Konditionierens
   2. Burrhus F. Skinner
      1. Theorie des Operanten Konditionierens
2. Kognitivismus

   Anmerkungen:

   • Entstand durch die kritische Betrachtung der behavioristischen Theorien in den 60er Jahren.
   • Grundannahme: -Lernender wird als Individuum betrachtet, welches äußere Reize aktiv und selbstständig verarbeitet und nicht durch Stimulationen steuerbar ist. -Lernen wird als Informationsverarbeitungsprozess angesehen. -> Der Lernende nimmt neue Informationen auf und versucht eine Verknüpfung mit bereits vorhandenem Wissen herzustellen.
   1. Jean Piaget
3. Konstruktuvismus

   Anmerkungen:

   • Der Begriff wurde bereits im 18. Jahrhundert geprägt und hat seine Wurzeln durch die Arbeiten von Comenius (1592-1670), sowie in den Theorien von Piaget.
   • Grundannahme: -Lernen als aktiven Prozess der Konstruktion von Wissen auf Basis der vorhandenen Erfahrungen und Wissensbestände -Die individuelle Wahrnehmung und Verarbeitung von Erlebnissen im Lernprozess sowie der Austausch mit der sozialen Umwelt wird noch stärker betont -Personeninterne Faktoren stehen mit externen, situativen Komponenten in Wechselbeziehung.