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Educação, diversidade e inclusão social

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Educação, diversidade e inclusão social
Educação escolar e cultura(s): construindo caminhos
- As salas de aulas são ocupadas por diversos grupos sociais e culturais, será necessário que o professor reformule o currículo para se adaptar a classe. Contudo, a falta de recursos e a formação precária dificultam as preocupações com a cultura, fazendo com que essa nem sempre se materialize no ambiente escolar.
- EscolaxCultura
- É notório afirmar que a escola é uma instituição cultural, escola e cultura são universos que estão entrelaçados, e uma das principais funções da escola é justamente transmitir a cultura. O que caracteriza o âmbito escolar é a relação entre as culturas, uma relação atravessada por tensões e conflitos.
- "Não há educação que não esteja imersa na cultura da humanidade..."
- É preciso que haja uma colaboração mútua do docente e do discente no ambiente escolar, para que assim a cultura e a educação coexistam.
- "Não há educação que não esteja imersa na cultura da humanidade..."
- É notório afirmar que a escola é uma instituição cultural, escola e cultura são universos que estão entrelaçados, e uma das principais funções da escola é justamente transmitir a cultura. O que caracteriza o âmbito escolar é a relação entre as culturas, uma relação atravessada por tensões e conflitos.
- EscolaxCultura
- As salas de aulas são ocupadas por diversos grupos sociais e culturais, será necessário que o professor reformule o currículo para se adaptar a classe. Contudo, a falta de recursos e a formação precária dificultam as preocupações com a cultura, fazendo com que essa nem sempre se materialize no ambiente escolar.
Interculturalidade e educação escolar
- As escolas deveriam ser espaços de lidar com o conhecimento sistematizado, elas deveriam construir significados, reforçar, questionar e construir interesses sociais, formas de poder, de vivências que têm necessariamente uma dimensão antropológica, política e cultural. Contudo, a realidade da cultura escolar apresenta somente o caráter monocultural.
- Para promover processos educativos em uma perspectiva intercultural é necessário primeiramente uma perspectiva que veja a educação como uma prática social, pois a perspectiva da educação intercultural nos faz repensar os diversos aspectos e componentes da cultura escolar e da cultura da escola e o sistema de ensino como um todo.
- INterculturalidade indívidual: promover o diálogo no interior de cada indivíduo entre as diversas influências culturais que o configuram e a que está exposto.
- INterculturalidade social: Orientar processos que tem por base o reconhecimento do direito à diversidade e a luta contra todos os tipos de discriminação e desigualdade social.
- As escolas deveriam ser espaços de lidar com o conhecimento sistematizado, elas deveriam construir significados, reforçar, questionar e construir interesses sociais, formas de poder, de vivências que têm necessariamente uma dimensão antropológica, política e cultural. Contudo, a realidade da cultura escolar apresenta somente o caráter monocultural.
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- Mindmap am Educação, diversidade e inclusão social, erstellt von arthur melo am 01/12/2020.
- Erstellt von
- arthur melo
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