LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNICACION EDUCATIVA

LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNICACION EDUCATIVA

1. PARADIGMA CONDUCTISTA

   • se fundamenta
     • uso de la metodología experimental.
       • Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones
         •  (los diferentes tipos de asociaciones antes mencionadas) entre estímulos y respuestas, sin alguna organización estructural.
         • Los principios del conductismo son: Principio de reforzamiento, Principio de control de estímulos
           • a pesar de todo
             • Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones
               • Es una alternativa para educar basada en el modelo de estímulo y respuesta
                 • de ahí que
                   • Tiene sus orígenes en el condicionamiento clásico

2. PARADIGMA COGNITIVO

   • se fundamenta
     • en el procesamiento de la información .
       • como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento.
       • Centra su atención en el estudio de cómo el individuo, construye su pensamiento a través de sus estructuras organizativas y funciones adaptativas al interactuar con el medio
         • • La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada.
           • en cambio.
             • La principal característica es que considera al sujeto como un ente activo
               • Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instrucciona
                 • de ahi que
                   • Proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje

3. PARADIGMA HISTÓRICO-SOCIAL

   • se fundamenta
     • giran en torno al concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y al tema de la mediación.
       • Para Vigotsky se convierte en un triángulo abierto en el que las tres vértices se representan por sujeto, objeto de conocimiento y los artefactos o instrumentos socioculturales.
         • por el contrario
           • La existencia de dos niveles evolutivos: el real donde el alumno considera lo que puede hacer solo y el potencial lo que puede hacer con la ayuda de otros
             • Aprendizaje cooperativo
             • El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados.
               •  y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos
               • de ahi que
                 • La educación formal debe estar dirigida en su diseño y en su concepción a promover el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.