La Didáctica

La Didáctica

1. Se nutre y define principalmente como campo de acción, lleva a establecer claramente la relación.

2. Tiene por objeto las decisiones normatuvas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los metodos de enseñanza

3. General y específica

   • La didáctica general en los años 60´s,70´s y 80´s fue lenta pero con avances continuos
   • La idea universal del arte de aprender y enseñar todas las cosas
   • Resulta imprescindible la relación entre didáctica general y las específicas tratando de ubicar los límites territoriales de cada una de ellas así como el campo en común con que ellas cuentan.
     • Hoy por hoy, didáctica general y didáctica específica pueden considerarse disciplinas autónomas, en consecuencia una didáctica general concebida como ciencia social y cada una de las didacticas especificas concebida tambien como ciencia social .

4. Tradicional

   • El docente expone frente a un grupo de alumnos.

5. El viejo programa de leer, escribir y contar con una superficial tintura de historia y geografía enseñadas de memoria con un solo libro de texto, ha dado camino a un programa enriquecido

   • El método es ahora un conjunto de técnicas qué, con lógica comeniana sirven para enseñar todo. La enseñanza es instrucción basada en la técnica, organizada previamente y basada en los diseños curriculares en los que corresponde al docente solo la ejecución.
     • Como resultado de la continuidad y descontinuidad de la misma podemos estipular que hay que dar participación al alumno en la construcción de los conceptos ,olvidandose de la exposición para siempre, trabajando en grupos y modernizandose.

6. La verdadera didáctica, no puede ser ajena a un compromiso con el docente concreto ni con los requerimentos de la practica pedagógica cotidiana, ahi habra que buscar la construccion del nuevo saber didáctico en las prácticas del aula.

7. Enseñanza y aprendizaje

   • La didáctica es la ciencia que tiene por objeto el estudio del proceso de enseñanza- aprendizaje, este es su objeto principal no solo de estudio, sino tambien de su ambito de actividad practica.
   • Elementos que intervienen en el proceso de la enseñanza-aprendizaje
     • Aprendizaje
       • Es un proceso de construcción que implica buscar significados asi que los estudiantes recurren de manera rutinaria al conocimiento previo para dar sentido a lo que están aprendiendo.
     • Enseñanza
       • Ha sido considerada en el sentido estrecho de realizar las actividades que llevan al estudiante a aprender, en particular, instruirlo y hacer que ejercite la aplicacion de las habilidades
         • En la enseñanza el docente debe de actuar como mediador en el proceso de aprenderde los alumnos, debe estimular y motivar, aportar criterios y diagnosticar situaciones de aprendizaje de cada alumno y del conjunto de la clase, debe promover y facilitar las relaciones humanas en la clase y en la escuela y ser su orientador personal y profesional..
       • Naturaleza y origen de la enseñanza
         • La metodologia de la enseñanza responde a la manera de comprender la relacion que se establece entre sujeto que aprende y el objeto de conocimiento
           • En sintesis las estrategias para aprender a aprender constituye una aportación muy importante y necesaria para la formacion del alumnado en general y cobra relevancia en los contextos de la integración educativa, ya que los alumnos que presentan necesidades educativas especiales tienen una mayor necesidad de incorporar estrategias y habilidades que les permitan desarrollar una autonomía en el aprendizaje

8. Método

   • Es pués un camino sistematizado, para ser seguido por otros
   • Didáctico
     • La característica escencial del método es que va dirigido a un objetivo, los métodos son reglas utilizadas por los hombres para lograr los objetivos que tienen trazados.
   • Un método es pues, una serie de pasos u operaciones estructuradas logicamente, con las que se ejecutan distintas acciones encaminadas a lograr un objetivo determinado
   • Es el componente del proceso docenrte- educativo que expresa la configuracion interna del proceso, para que transformando el contenido se alcance el objetivo.