Parámetros Curriculares para la educación indígena.

Parámetros Curriculares para la educación indígena.

1. El propósito de creación de la asignatura de Lengua Indígena consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas.

   • Desarrollo del bilingüismo
     • Contribuye:
       • A la formación de estudiantes bilingües y plurilingües que sean más sensibles a la diversidad cultural y lingüística de su región, país y del mundo
       • A que valoren y aprecien su lengua materna, y aprendan una segunda lengua, que no la sustituye sino incrementa el potencial comunicativo, cultural e intelectual.
   • La asignatura de Lengua Indígena
     • Complementada con la enseñanza del Español como segunda lengua, por lo que se elaboran programas de estudio de Lengua Indígena y programas de Español como segunda lengua para la educación primaria indígena.
       • Dirigida también a estudiantes indígenas que hablan una lengua indígena (monolingües o bilingües) que están en proceso de aprendizaje del español como segunda lengua.
         • Con ella se contribuye, desde la escuela, al desarrollo de las lenguas indígenas y de nuevas prácticas sociales del lenguaje, en especial a la cultura escrita.
     • Adoptó el enfoque de enseñanza centrada en las prácticas sociales del lenguaje, entiendo, desde Parámetros Curriculares retomados de los programas de estudio de Español del 2006,
       • Las prácticas sociales del lenguaje se organizan en cuatro ámbitos:
         • 1. La familia y comunidad.
         • 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.
         • 3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.
         • 4. El estudio y la difusión del conocimiento.
   • Propósitos de creación de la asignatura
     • Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar.
     • • Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural.
     • • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales.
     • • Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento.
     • • Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados.